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1.1.稻草人稻草人 教案教学设计教案教学设计(S(S 版六年级第十一册版六年级第十一册) )教学要求: 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。 教学重点、难点: 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备: 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。 教学方法:讲授法、讨论法等。 教学时数:2 课时 教学步骤: 第一课时 教学过程: 一学生自由读课文,思考: a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a.外貌描写表现了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) 三、品读句子,理解思想情感: 教案设计 a.给课文分段: 1介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) 2.用一句话话概括 1-2 自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B 学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) 1学生谈一谈读了本段的感受; 2齐读本段; 3找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四五自然段: 1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C 学生通读 1-5 自然段;质疑问难。 第二课时 教学内容:讲授课文、理解课文内容。 教学过程: 一回顾上节课的内容; 二学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读 6-8 自然段,思考: a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急 迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?三学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲 6-8 自然段 四小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五学生默读第九自然段,思考: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫 的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b 稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下 头 教案设计 是什么原因? 六想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语 段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七总结全文 八学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九语段仿写: a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 板书设计: 1、稻草人 稻草人 飞蛾下子 老妇人 (善良)焦急、担心、愤恨、悲伤(可怜) 作业设计 一、 1、辨字组词 带 戴 穿衣()帽 一衣()水 领() 拥() 竭 褐 渴 喝 ()色 ()力 ()望 ()彩()水 口() 2、照样子写词语 沉甸甸 安安静静 3、认真读课文,再回答问题 1)什么情况下稻草人替他的主人高兴? 2)什么情况下稻草人禁不住低头哭了?
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