大小比较大小比较教学内容：教学内容：P12P14 例 1、例 2，课堂活动 1、2、3、4，练习二 1、2、3、4、5。教学目标：教学目标：1.会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。2.会比较数的大小。3.在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。教学重点：教学重点：掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。教学难点：教学难点：让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。教具准备：教具准备：一些实物图片等。教学过程：教学过程：一、复习写数一、复习写数1.P171，依次写数；997，998， （ ） ， （ ） ， （ ） ， （ ） 。学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。2.小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？师在黑板上画出线段图，指出一格是 100，那么两格是多少？（200）三格 十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。3.请小朋友看线段图，你发现了什么？生：在前面的数最小，越往后面就越大。师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较二、师生共同探索新知二、师生共同探索新知（一）教学例 11.师出示 8001000，问：800 和 1000 这两个数哪个大？哪个小？为什么？ 生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。甲生：因为 1000 数在 800 的后面，所以 800 小于 1000。乙生：800 是三位数，1000 是四位数，所以 800 小于 1000。师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序， 还可以根据位数不同判断数的大小。 2.我们再来看一看，师出示：1001000 5001000 7001000 9001000学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？指名回答。 （如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。 ）3.师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示：200800 10001100生独立填写，在讨论判断的方法。点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数 大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大， 这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。4.小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。同桌互相出两个数考一考。（二） 、课堂活动P131、2，学生先独立做。再集体订正，指名说判断的方法。（三）教学例 21.学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画，釉子的个数又 该在哪一排画。2.学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。三、课堂活动：三、课堂活动：1.P143，学生先在书上连线，再集体订正。2.游戏：比大小（P144）师讲明玩法。（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为 10 时不记） ；（2）连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。 四、课堂作业：四、课堂作业：P171、2、3、4、5、6。五、课堂小结：五、课堂小结：今天我们学习了什么？你学会了什么？