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表达表达 这里景色美这里景色美教材分析教材分析本次表达的内容是“这里景色美” ,是要求写一处自然景物,可以写一座桥 梁,可以写一片树林,可以写一个池塘,也可以写一块菜地但一定要抓住 景物特点,写出此处的美景。要按一定顺序写,并要突出重点。教学目标教学目标1.通过这次表达,培养学生的观察能力,使学生有意识地去发现、去体验身边 的 自然美。 2.引导学生进一步感受大自然的魅力,激发学生热爱大自然的情感。 3.在相互交流的过程中,不断提高口语表达的能力和写作能力。教学建议教学建议(一)教学准备(一)教学准备 1.准备风景图片课件。 2.观察记录卡。 (二)教学过程(二)教学过程 1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活经历,唤起对某一景物的表象。 例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树 木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象这些你都观察过吗?哪 些景物给你留下了深刻的印象?通过师生之间无拘无束的对话,鼓励学生把自 己了解的自然景物介绍给同学。 2.学生个人准备。根据教师提出的要求,静心回忆一下,有哪些景物让自 己感到惊奇,准备怎样和同学交流。 3.小组内交流。组织小组成员轮流说,相互启发,相互提问,相互评价, 推荐说得好的同学到班上交流。 4.指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师 根据发言情况做出点评。如,把要写的景物说清楚了没有,是否抓住了景物的 特点,表达的顺序是否清晰,还有哪些内容需要补充得更具体。 5.全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容做补充;说的学生 能解答同学提出的问题,形成生生互动的氛围。 6.在引导学生口头表达的基础上,把自己要写的景物落笔成文。 7.作中指导。教师在学生中间巡视,对有困难的学生进行个别指导,帮助 他们开拓思路;及时发现共性的问题,并随机点拨。 8.作后指导。完稿后,选几名学生把习作读给同学听,大家共同评议,然 后分头修改自己的习作。学生完成习作后,可以办一期以“这里景色美”为主 题的习作展览。
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