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【授课班级】 【授课时间 】 年 月 日(星期 )第 节【主备人】 【执教教师】【课题】19、材料的分类【课型】新授课【教材分析】本课用各种材料制成的物品作为背景图,展示了材料纸生活中的广泛应用。通过观察和查阅资料,让学生了解材料的出处等知识。探究主题是让学生按材料对物体进行分类。【教学目标】1、能综合运用所学的知识,进行创新设计,会查阅书刊及其他信息源;能对分类后的结果进行分析、解释。2、通过设计房屋的活动进行大胆想象;意识到使用材料会给人类带来好处,也可能产生负面的影响。3、能区分常见的天然材料与人造材料;能根据材料的不同对人类进行分类。【教学重、难点】重点:按材料对物体进行分类。难点:能设计实验,按不同标准进行分类。【教学准备】教师准备:多媒体课件、图片资料。学生准备:玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等材料。【教学时间】1 课时【教学过程】一、激趣导课提出问题:谁来说一说,我们都学过了哪些材料?师:我们学习了这么多的材料,在生活中你能给材料分类吗?这节课我们就来学习这方面的知识。 (板书课题)二、探究过程(一)生活中的物品是用什么材料做的?1、观察下列物品:玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等,这些物品用什么材料做成的? 2、你知道这些材料从哪里来的?(直接在自然界中找到或人类自己造出来) 3、教师小结:像树木、羊毛这样天然生成的材料叫做天然材料,像毛衣、纸这样人工制成的材料叫做人造材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。 4、找找生活中的人造材料和天然材料并分析、讨论:在日常生活中常用的物品及所用的材料中,哪些是天然材料?哪些是人造材料? 5、理解人造材料的优越性。(二)探究布料的历程。 1、从远古时期到现代,人们在穿着上有一个怎样的发展过程? 2、以小组为单位,利用教师提供的图片和有关资料,研究下列问题: 原始人用什么材料做衣服?分析这种选择的原因。 古代人用什么做衣服?与原始人相比有什么进步?还有什么不满意的地方? 现代人们做衣服的材料有哪些?这种衣服在功能上有什么优势。 人们对布料的展望。 3、报告小组研究结果,教师组织学生展开讨论,使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。(三)学生进行分类活动。1、学生分组将自带的物品合在一起。2、启发学生思考分类标准,进行简单的分类。例:按是否是天然材料,将材料分为人造材料和天然材料。按材料是否能再生,将材料分为不可再生的材料和再生材料。按材料是否能回收,将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。3、学生汇报分类结果,并说出分类的理由。4、你还能想出哪些分类方法?(四)设计一间自己喜欢的房间。1、提出活动建议。设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品,可以根据自己的想象进行创新设计。设计中说明各部分应该用什么材料,为什么?2、学生设计,并在小组之间交流、完善。(设计时,提倡小组间互相交流、互相借鉴、互相提示,合作完成。 )3、作品展示。说一说,你设计的房子用的是什么材料?这样的设计有什么好处?(教师及时给予评价。 )三、自由活动:教师展示利用废旧材料制成的物品,然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。 (可在在课下制作)四、拓展活动:课后请同学们查阅资料,了解材料的使用对我们的生活有哪些影响。【板书设计】19、材料的分类按是否是天然材料,将材料分为人造材料和天然材料。按材料是否能再生,将材料分为不可再生的材料和再生材料。按材料是否能回收,将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。【教学反思】
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