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秋 夜一教材分析和教学设计思想一教材分析和教学设计思想 本文选自鲁迅的散文诗集野草 ,作于 1924 年 9 月, 秋夜是一篇含蓄隽永的散文 诗,文章成功地运用了象征手法,紧扣各种景物的特征,赋予它们不同类型的人物性格, 借以寄寓作者强烈的爱憎感情。因此,教授本文时,应联系当时的社会现实和作者的思想 感情,重点理解景物的象征意义,并体会象征手法的表达作用,同时辅以一定的练习,加 深对文章的理解,培养动手动脑能力,充分体现学生主体原则。 二、教案设计二、教案设计 教学目标 1、通过本文的学习,使学生体会象征手法的表达作用。 2、体会文章描绘出的含蓄隽永的意境,从而感受作者的爱憎情感。 教学重点 抓住景物特征,理解景物的象征意义,体会象征手法的表达作用。 教学难点 如何将不同性质的两类事物加以区分,从而体会作者爱憎情感。 教学准备 投影仪及投影练习 5 张,巩固性讲义练习一份。 教学方法 通过阅读引导学生分析课文内容,辅以练习检测巩固课堂效果,充分突出 学生的主体地位,培养学生的动脑动手能力。 教学过程 1、 布置预习: 认真阅读秋夜 ,标出自然段落,分清结构层次,划出重点、关键词语,思考其深层 含义。 2、导入: 1924 年初,国共两党实现了第一次合作,一个新的革命高潮逐步在全国形成,但是穷 途末路的封建军阀不甘心退出历史舞台,一方面残酷镇压革命力量,另一方面,疯狂围剿 新文化运动,为此,鲁迅先生写下了一篇寓意深刻、动人心弦的战斗篇章秋夜 (板 书课题) 3、 简介野草 (投影下列内容,并指名朗读) 野草是鲁迅唯一的一部抒情散文诗集,收作品二十三篇,大部分写于 1924 年至 1926 年之间。这期间是鲁迅思想向共产主义世界观飞跃的前夜,因此, 野草总的主题是:“催促新 的产生,对于有害于新的旧物,则竭力加以排击。 ”(三闲集我和语丝始终)4、 研读文前提示,出示教与学的目标(投影) a)体会象征手法的表达作用。 b)体会含蓄隽永的意境。 c)感受作者的情感。 5、 检查预习,思考: 文中作者写了秋夜中的哪些景物。作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情,哪些 是作者所热爱的?哪些是憎恶的?(归纳板书)枣树 天空 热爱(光明) 青虫 憎恶(黑暗) 月亮红花 恶鸟 6、 以上都是些很常见的景物,但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力,这是为什么 呢?原来是运用了象征手法(板书) ,而这些景物到底象征了什么呢?(仔细研读 课文) 课文第一节:作者为什么不说“有两株枣树”却用“一株还有一株”? (讨论明确):这是运用反复的修辞手法,指出赞颂对象,使读者有一个突出而强 烈的印象。 7、 为什么说奇怪而高的天空的微笑大有深意?从“繁霜洒在园里的野花草上”这一 句,我们能否看出其深层含义? 明确: (1) “微笑”是指反动军阀表现出的虚伪做作的微笑,显示其欺骗手段的高明而洋 洋得意。 (2) “繁霜”实指军阀政府实行文化高压政策,极力摧残“园里的野花草” 。 8、 指名朗读第 4 节,思考: (1)枣树有哪些特征?找出描绘枣树的句子。 (略) (2)为什么“只有创伤,其他一无所有”的枣树却欠伸得很“舒服”? 讨论明确:“一无所有”的枣树更便于战斗,因为折磨增强了他的毅力,摧 残砥砺了他的斗志。 (3)文中写枣树时用了三个“直刺” ,其含义是否相同? 讨论明确:一二两个“直刺”表明了枣树的斗争对象,第三个“直刺”写出 了枣树那种顽强和坚忍不拔的战斗风格。 (4)由上面的分析,我们可以看出枣树的象征意义是什么呢?(板书:) 坚毅不屈的战士形象,是作者着力赞颂的对象。9、 小红花又是一种什么形象呢?(投影下列判断题) (1) “小粉红花”象征了那些被压迫、被摧残的弱小者,作者对其的感情是:同 情( ) (2)第三段化用了英国诗人雪莱的西风颂中的“冬天来了,春天还会远吗?” 告诉人们黑暗不会永远地统治大地,光明终将到来。( ) (3)红花的梦秋后有春,坚信春天必然到来,充满胜利的信心。落叶的梦 春后是秋,明白斗争有反复,是艰难曲折,错综复杂的,因而必须进行韧性的抗争。 ( ) 10、分析:小青虫形象: 快速阅读(7-9)节,思考: (1)7 节和 9 节中作者两次提到“夜半的笑声”这两种笑声是否相同? 明确:第一次:蔑视的笑、胜利的笑,是示威与挑战。 第二次:快意的笑、欢欣的笑,是对未来的神往。 (2)文末有“苍翠精致的英雄们”具体指的是什么? 明确:具体指小青虫 (3)这些小青虫又象征了什么呢?作者对其态度是什么? 明确:象征追求光明,不怕牺牲的进步青年 态度:a 批评其乱撞,不讲策略的弱点。 b 更敬佩(板书:)其追求光明,不怕牺牲的斗争精神。11、作为作者深深憎恶的“天空、月亮、恶鸟”等景物又有哪些特点?他们的象 征意义是什么呢?作者对其是什么态度? 讨论明确: (1)天空:奇怪而高 月亮:圆满 恶鸟:夜游 (2)象征:阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力。 (3)态度:鞭挞 12、在铁枝似剑的枣树的直刺之下,他们的狼狈形象是什么?哪些词语可以看出 其狼狈象来。 (投影下列判断题) (1) “月亮躲到东边去了”并不是月亮真的向东边离去,而是指其慌不择路,脱离了 原有的轨道。 ( ) (2) “哇”的一声,是恶鸟绝望的哀鸣,从另一角度显示反动势力惶惶不可终日的惊 恐心理,反衬枣树的战斗威力。 ( ) (3)两三个青虫休息在灯的纸罩上喘气,是因为看到同伴葬身火海后产生的恐惧心理 及畏难举动。 ( ) 13、有人说:有意境的作品能够用各种艺术方法使读者产生象外有象、景外有景 的审美感受,那么本文的意境有什么特点呢? 自由讨论后明确:本文的意境含蓄而隽永,作者善于抓住事物的主要特征来刻画 形象,用“枣树”与“天空”这两种景物构成了一幅大有深意的画面,因而意境深远 而又奇特,这种效果又主要得益于作者采用了象征的艺术手法,增强了文章的表达作 用,那么象征手法的表达作用到底是什么呢? (投影下列内容) 象征手法的表达作用:把现实和幻想融为一体,确切真实生动形象地表现了人格化 的景物所代表的社会力量,寄托作者的爱憎情感,表现作者自身的战斗精神,运用象征 手法的课文还有:海燕、 松树的风格、 井冈翠竹、 白杨礼赞等。14、总结课文,进行思想教育。 本文刻画的枣树形象由于它的隐喻和象征作用,能够使读者在想象中幻化出一个 寓于人生经验的坚强斗士形象,更能幻化为“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的 鲁迅形象。可以说,散文秋夜形象地体现了鲁迅敢于直面惨淡的人生,执着于现 在的战斗的伟大精神,作为我们中学生也应向鲁迅学习,既要学会作文,更要学会作 人,努力使自己成为一个对社会有益的人。 15、练习巩固(略) 附板书附板书 枣树:坚毅不屈的战士形象(赞颂) 热爱(光明)青虫:追求光明,不怕牺牲的进步青年(敬佩) 红花:被压迫、被摧残的弱小者(同情) 秋夜(象征) 天空(奇怪而高) 憎恶(黑暗)月亮(圆满) 阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力(鞭挞) 恶鸟(夜游) 三、教后感 教授这篇课文,我有以下几点感受: 1、 教学目标要明确,要出示给学生,让学生明白学什么,可以时时检查教师的教学 环节是否正确。 2、 要充分调动学生的学习积极性。除了调动积极性启发回答问题外,还要辅以一定 的练习加以检测反馈,这样比单纯的讲课要实在得多,要告诉学生学习的方法:授人以鱼,不如授人以渔“。 3、 当学生遇到较深、较难的问题时,要善于启发诱导。例如本课中第一个问题为什 么不写两株枣树,而用“一株还有一株” ,学生回答认为这两株一是代表 共产党,一是代表国民党,这明显是错误的,如何引导呢?我举例:假如你考试 成绩差了,老师对你说,学习第一要努力,第二还是要努力这是什么意思呢? 学生很快便想到这是强调,所以很自然地解决了“反复修辞强调作用”这个问题, 所以教师的临场发挥驾驭课堂的能力要强。 4、 要利用电教设备,扩大课堂的容量。
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