第五单元第五单元 2222 五柳先生传学案五柳先生传学案学习目标学习目标：知识和技能知识和技能： 1、透过作品初步了解人物自传的特点2、感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格3、通过诵读，理解把握作者的思想感情过程和方法过程和方法：1、借助工具书，课文注释，感知文意2、反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌3、指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：学习作者“不慕荣利” “守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观、价值观。学习重点学习重点：结合背景、材料，体悟作者情感。学习难点学习难点：鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。导学方法导学方法：诵读探究法、讨论点拨法课课 时：时：1 1 课时导学过程导学过程 一、课前导学：课前导学：同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？菊（追求高洁，隐 世避俗的品性）我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？桃花源记 归园田居今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生” 。二、课堂导学：课堂导学：明确学习目标：明确学习目标：1、透过作品初步了解人物自传的特点。2、感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。3、通过诵读，理解把握作者的思想感情，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。自主学习自主学习1.简介作者和文章背景陶渊明，东晋著名诗人。名潜，字元亮，东晋著名诗人。 东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。2.释题:“传”传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。3.感知文意课堂诵读，初步感知 师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句 生诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次分组交流，释疑译文以四人为一小组，按“读文释词译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考、合作探究的意识）检测学生对文意的理解程度多媒体显示含一词多义，古今异义，虚词“之”的词句及一些难理解语句，由学生竟答方式互相交流。 （以此形式既激发学生参与热情，培养其在良性竞争中互动互进的意识，又督促其更好把握文意，培养阅读文言文的能力） 自主探究自主探究、教师设计问题，学生自主讨论交流（培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力）文章的结构模式有什么特点？明确：文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语） 文章介绍了五柳先生哪些方面的情 况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表：思想性格闲静少言，不慕荣利生活状况环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也人生志趣好读书；性嗜酒；著文章、合作探究，评析人物形象（教师点拨，启发思维） 综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。 你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由（激发学生超越教材感悟，领悟作品中的人文内涵，实现情感的升华，畅述己见，言之有理即可，引导学生理解金无足赤，人无完人，我们要取其精华，弃其糟粕）、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识。学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质。交流理解：赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 赞赏其不愁贫贱，不求富贵，怡然自乐，返璞归真的生活节趣。合作探究合作探究(1)课文开头四句话写了什么？作用是什么？明确：对人物身份的交代作用：点出作者五柳先生隐姓埋名，深藏避世；突出显示了他的不俗。语言平淡。味极深醇。(2)如何理解“不求甚解”？明确：文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义） 。读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。(3)“闲静少言，不慕名利”写出了五柳先生怎样的性格？“闲静”即不尚交往“少言”即不喜应酬八个字点出五柳先生最本质的情操正因为不为功名利禄动心，才能做到不与世俗同流合污(4)“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 ”除了写陶渊明安于贫困外，还有什么意义？含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的情操。含而不露，有弦外之音。(5)五柳先生有怎样的志趣？1、读书 “好好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。 ”2、饮酒 “性嗜酒,家贫不能常得。 ”3、著文章 “常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失，以此自终。 ”读书适意，醉酒陶情，著文娱志(6)作者与五柳先生的关系?借五柳先生写自己。五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映。(7)最后一段“赞”有什么作用？两句疑问句的作用何在？1、文末的“赞” 借用典故称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬,升华了文章主题。2、两句疑问句表达了作者对宁静、淡泊、安定生活的向往。 (8)本文中否定句的作用。作者言“不” ，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。三、展示反馈三、展示反馈(以上内容为明确部分)四、学习小结四、学习小结： 、语言特色： 语言简约凝练，勾画鲜明形象 多用否定句，突出与世俗格格不入的节趣、主旨表现：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神。五、达标检测：五、达标检测：导学练 P124【自主测评】 、P126【基础巩固】 六、课后练习：六、课后练习： 1、哪些语句表现五柳先生的性格、生活和志趣？ 隐者风范(性格)：闲静少言，不慕荣利。 书中求乐(爱好)：好读书，不求甚解。 率真放达(爱好)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。 安贫乐道(生活)：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 自得其乐，淡泊名利(爱好)：常著文章自娱，忘怀得失。 2、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，题目自拟，字数 300 左右。 七、板书设计：七、板书设计： 闲静少言 不慕名利-隐者心情 好读书 不求甚解-读书悦己 性嗜酒 期在必醉-率真放达 处于贫困却悠闲自适的隐士 环堵萧然 宴如也-安贫乐道 （人格高洁） 常著文章自娱 忘怀得失淡泊名利八、课后反思：八、课后反思：