甘肃省武威第五中学甘肃省武威第五中学 2014 高中语文高中语文中国建筑的特征中国建筑的特征教案教案 新人新人教版必修教版必修 5教学目标：【知识与能力】1.了解作者，掌握相关文学知识。2.理清说明线索，列出结构提纲。3.掌握文中重要字词，能够运用比喻的修辞手法。【过程与方法】1.学习科普类文章的语言特色。2.讨论、探究。【情感态度价值观】1.激发对我国古代建筑艺术的热爱之情。2.提高对我国建筑艺术的审美能力。教学重、难点：1.引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。2.学习、体会本文科普文章的语言特色。教学方法：自读、引导、讲授教学课时：一课时教学过程：【新课教学 】一、作者及相关文学常识介绍1.自然科学小论文（特点）（1）小-选题小、内容浅、篇幅短（2）科学性-材料真实、观点实事求是、语言准确清晰严密合乎逻辑（3）创造性-新发现、新方法、新成果、新见解（重要标准）2.作者梁思成（19011972） ，中国现代建筑学家、建筑史学家、建筑教育家。广东新会人。中国建筑教育的开拓者之一。人民英雄纪念碑等建筑的设计者之一，著有中国建筑史 、 营造法式注释等专著。其中中国建筑史是我国第一部由中国人自己编纂的比较完善、系统的中国建筑史。二、整体感知课文1.学生迅速浏览全文，试着划分文章结构。2.明确第一部分： 作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。第二部分：作者概括了中国建筑的九点基本特征。这九点可以概括为以下三个层次：第一层次：（一）至（二）说明中国建筑的总体特征。（一）讲立体构成。（二）讲平面布局。第二层次：（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。（三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法。（四）说明斗拱的作用。（五）说明“举折，举架”的作用。第三层次 （六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。（六）介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一” ，是我们民族文化的骄傲。（七）从着色方面介绍中国建筑的特征。（八）介绍中国建筑的装饰部件。（九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点。第三部分：作者提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。 第四部分：作者提出了“各民族的建筑之间的可译性的问题” 。三、合作探究1.作者概括中国建筑的特征是按什么顺序展开的？【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，全文按中国建筑的总体特征、结构方法、外观装饰的顺序来展开。2.作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？ 【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一” ；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。 3.怎样理解作者提出的“中国建筑的文法”？ 【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的文法 ” ，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性” ，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。 4.怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？ 【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性” ，是指各民族建筑在实质上有“同一性质” ，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 【课堂小结】中国的建筑，在经历了千年的洗礼后形成了自己固有的建筑特征，而每一个民族在自己生存繁衍的过程中都会形成自己特有的建筑风格，风格虽然不同，但解决的本质问题却是相同的，作者把它称作各民族建筑之间的“可译性”，我们了解中国建筑的特征，了解中国建筑的特征中体现出的中国的文化，是为了我们在今后的生活中更好的去体会、继承和发展中国建筑的美，同时，我们也应该意识到，今天所体会到的一切的美，源于对中国语言文字的结构和运用的揣摩和体会。 【板书设计】 中国建筑的特征一、体系独特、分布广、历史久；二、结构特征、装饰特征；三、建筑上的“文法” “词汇” ；四、可译性；总结：地位重要，特征鲜明【布置作业】完成课后第三题 【课后反思】