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人教版选修外国小说欣赏之话题:叙述精品教案一、设计思想 明确小说写作的技巧,掌握相关的理论知识,为更好地阅读小说打下基础。 二、教材分析 1、要求掌握小说技巧:叙述角度(叙述人称) 2、 外国小说欣赏第一单元话题内容是叙述,小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决 的问题。本课时为话题叙述第一课时,另以叙述腔调为中心一课时。 来源:.Com3、以往教学中,此类问题有所接触,但并未形成理论上知识,也未进行专题式的讲述, 故有必要进行专节学习。 三、学情分析 1、在学习了课文桥边的老人以及完成了 “改写人称”的练习后,学生对叙述人称已 有一定的了解。 2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系,对叙述角度的概念也未形成,故练习中还 存在着较多的问题。 3、先对小说叙述角度的技巧有个全面的了解,再通过练习加强理解并巩固。 四、教学目标 来源:Z_xx_k.Com1、了解小说的一般性知识,学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。 2、掌握小说的叙述角度和常用人称。 3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系 五、重点 1、掌握小说的叙述角度和常用人称。 2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。 难点: 1、全知视角与有限视角在小说中的交替出现。 六、课前准备 1、学生学习准备。学生完成了桥边的老人的“人称改写”练习,并已预习话题叙述 的内容。 2、教师的教学准备。学生作业“人称改写”练习已批改,并已总结问题所在。精心查找阅 读了相关的理论书籍,并有相当详细的备课资料,以及可实际操作的多媒体课件。 3、教学用具的准备。操作性强的教学多媒体 PPT 课件。 七、教学课时: 来源:.Com一课时 教学过程: 一、分析桥边的老人的课后练习,引出叙述角度的话题 来源:学#科#网 Z#X#X#K1、 “思考与实践”题一:桥边的老人中,法西斯的威胁近在咫尺,老人却还在挂念着 自己的照看的小动物,表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称,描写老人的内心世 界。 2、学生练习存在的主要问题。不少学生简单地把老人改成了第一人称“我” ,把原来的 “我(士兵) ”改成第三人称士兵,然后在原文相应的人物名称处全部替换,其余内容基本 没动,就算完成了文章修改。人称是改变了,但叙述角度却没有跟着相应的改变。以老人 为第一人称叙述 ,却没有以老人的口吻来讲述这件事。 以第三人称为角度修改的文章,也没有把老人作为叙述的中心,没有展开人物的心理描写, 没有对老人的心理进行直接的描述,没有全知角度应该有的“全知” 。 为了更容易理解小说叙述角度的问题,我们先做一个简单的练习。 二、以不同叙述角度表述寓言狐狸和乌鸦的故事 ,整体认知叙述角度。 大家也许还记得寓言狐狸和乌鸦的故事 ,故事内容大体是这样的: 一天,一只乌鸦偷来一块肉,它停在树上,正要饱餐一顿,这时,树下走来一只狐狸。这 只狐狸也正好肚子里饿得难受。当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时,已经垂涎三尺了。它 想,怎样才能将肉骗过来呢?它想了想,灵机一动,抬头对乌鸦说:“尊敬的乌鸦小姐, 你今天可真漂亮,不过据说你的歌声更美,不知是不是这样?”乌鸦一听,知道狐狸在打 自己的主意,便闭口不理。狐狸看见此计不成,拔脚就走,边走边说:“没想到我今天碰 到一只哑巴,原来你根本不会唱歌。 ”乌鸦一听急了,赶紧张开嘴唱歌,这样一来,肉就掉 下去了。狐狸叼起肉,一溜烟跑了。 这个故事我们可以改编成另外两种版本。 学生练习后,出示示例。版本一我受骗了: 一天,我偷来一块肉,停在一棵树上正要美餐一顿,这时,树下走过来一只狐狸。我 马上警惕起来。因为我知道狐狸向来很狡猾,他老是骗人。看样子他今天又没安好心。我 不理他,开始吃肉了。狐狸看见我在吃肉,馋得直流口水,急得在树底下直打转。看我把 你馋死!我故意把吃肉的声音弄得很响。忽然,狐狸在树下说话了:“尊敬的乌鸦小姐, 你今天可真漂亮,不过据说你的歌声更美,不知是不是这样?”我一听就知道狐狸葫芦里 卖的是什么药,他是要引诱我张嘴,骗走我嘴边的肉。于是我沉默不语,仍然吃得津津有 味。过了一会儿,狐狸看见我没理他,拔腿就走,边走边叹气说:“没想到我今天碰到一 个哑巴,原来你根本不会唱歌。 ”我一听这话急了,我想,我平生最怕的就是被人看扁,我 今天可不能让一只狐狸给小看了。于是,我不顾一切地张开嘴巴,这样一来,肉掉下去了。 狐狸叼起肉,一溜烟跑了。我气得哇哇大叫,真后悔自己太爱慕虚荣,一顿到嘴的美味就 这样没了。 版本二今天的运气真不错: 我已经好几天没有吃一顿饱饭了,这年头,弄点吃的可真不容易。我饥肠辘辘地在一棵树 下走来走去,饿得头发晕。这时,我听到头顶上有响声,我抬头一看,原来飞来了一只乌 鸦,嘴里还衔着一大块肉呢!她停在树上。一大块肉,足足有三两重。好,美味来了!我 心里一喜。可是我心里又一急,怎么样才能把肉从树上骗下来呢?我脑子飞快地转动,好, 想起来了,不是听说乌鸦爱慕虚荣吗?我就从这里下手。我清了清嗓子,抬头对乌鸦说: “尊敬的乌鸦小姐,你今天可真漂亮,不过据说你的歌声更美,不知是不是这样?”说完 这话,半天没有听到树上的回答,我想,这只乌鸦,可能识破了我的计谋。听得树上吃肉 的声音,我心急如火,心想还不快想办法,肉就被她吃光了。我又生一计,假装要走的样 子,边走边说:“没想到我今天碰到一个哑巴,原来你根本就不会唱歌。 ”我偷眼瞧瞧乌鸦, 看见她终于急了,只听“哇”的一声,那块肉掉了下来。我赶紧跑过去,叼起肉一溜烟跑 掉了。 同样的一个故事,用了三种讲法。这三种讲法有什么不同呢?三个故事用了三种人称进行 叙述,第一个故事都是第三人称,第二个故事乌鸦变成了“我” ,以乌鸦的口吻来讲这个故 事,第三个故事中狐狸变成了“我” ,以狐狸的口吻来讲这个故事。内容一样,角度不同, 效果也不同。 这涉及小说叙述视角问题。 小说,主要是叙述,讲故事,既然要讲,就有一个选择和确定讲述角度问题。所以,所谓 叙述角度,就是故事是由谁讲的,故事里发生的事是谁亲眼看到的,或者是谁想的。 三、引例详解叙述角度 1、 第一人称叙述角度。 这一人称叙述角度,从“我”出发,一以贯之。凡是“我”没有出场的地方, “我”没有看 到的东西,都无法写。即使“我”在场,除“我”之外的人物内心活动,也不能直接写, 只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。 “我”的内心世界,则可能充分展现,如 “乌鸦” “狐狸”变“我”之后,就可能直接描写 内心世界活动,展现所思所想。这就更 具有真实感。好像不仅作者就是“我” ,连读者也变成了小说中的“我” 。所以第一人称的 好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。 举例。英国作家笛福的鲁滨孙漂流记 ,就是用的第一人称叙述,通篇都写“我”遇难荒 岛后的所见所闻所想所做,而读者有时简直觉得变成了鲁滨孙本人,在荒岛上生活;或者 似乎是鲁滨孙在荒岛上孤身生活的惟一目击者。尤其是鲁滨孙作为第一人称叙述,可以十 分详细地描写他的心理活动。这就加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。不过,第一人 称叙述有它的不可克服的缺点,即主观渲泄的过分和客观视域的局限。主观渲泄的过分是 指可能流于脱离小说情节的议论、抒情,客观视域的局限是不能涉及除“我”之外的所见 所闻,这就限制了小说这种文体表现生活的自由度。 欣赏第一人称时要注意,第一人称叙述中, “我”不是作者,而有人一看到“我” ,就以为 是作者本人,这是错误的, “我”与小说中人其他任何一个角色一样,只是小说中的一个角 色,没有特殊性, “我”可以是主角,也可以是配角。 “我”作为小说次要角色的例子如鲁 迅的孔乙己 , “我”是一个小学徒,在小说中只是非常次要的角色,而主角则是孔乙己。 小说通过小学徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演,从而展现世态的炎凉,孔乙己 命运的可悲。安排一个“我”做目击者,这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际 命运。 请同学们例举用第一人称叙述的文章。 2、第三人称叙述视角。 这种叙述视角,小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展,而且了解小说中所有人物 的心理动态,就连两个人之间的悄悄话,叙述者也知道;连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法,叙述者也了如指掌。这是一种全知视角。它的最大优点是比第一人称和 第二人称在叙事方面都更方便,无所不知,全知全能;不足之处,是导致作者与读者之间 的隔,作者总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样,好像作者在与读者交谈似的。 举例。 红楼梦的叙述者是石头,是一个全知全能的叙述者,作者选择全知的叙事视角是 与它所叙述的对象相适应的。 红楼梦描写的是一个封建家族的兴衰的历史,这个家族的内外有非常复杂的社会联系,从皇公贵族到男仆丫环,上下不下数百人,可以说是当时 封建社会的一个缩影,因此,就它反映生活的广度和时间的夸度来说,都不可能是现实中 某一个实在的人所能感知了解和经历的。因此,就全书来说,难以采用限知视角。描写大 场面,描写众多人物之间的复杂关系,运用全知视角常常能显得得心应手,艺术上有许多 方便之处。全知的视角运用,不仅可以充分地描述人物的外在活动,而且由于叙述人能自 由地出入人物的内心世界,深入到人物的内心活动,人物内心最隐蔽的思想感情和心理活 动都能被揭示出来。 红楼梦贾宝玉和林黛玉相互猜疑,相互试探的篇幅比较多,但它都 有一个前提,就是彼此都不知道对方的真实的想法。如果彼此都知道对方真实的想法,也 就没有了真真假假琐琐碎碎的赌气和口角了。既然林黛玉和贾宝玉彼此都不知道,叙述者 何以知之,作者就必须设定虚拟叙述者石头是一个全知的叙述人,也就是说只有运用全知 的视角,才能深入到人物贾宝玉和林黛玉的心理,从叙述艺术的角度看,作者对人物的无 知和叙述人的全知之间的巧妙处理,常常是红楼梦心理描写的魅力 所在。 另外大量中国古典小说,尤其如宋元时的话本小说,由说书人讲述故事,这个说书人就是 一个全知者。 学生举例。 3、第二人称叙述视角。 运用第二人称写作,一般不能称为真正的第二人称小说。严格地说来,第二人称叙述,算 不上一种叙述角度。它不是讲述者,而是被讲述者,是小说中的一个人物。它和第三人称 的情况差不多,叙述者也在局外,但与第三人称略有不同: 它与人物有着密切对话的关系。 4、引申阐释叙述角度的实际运用及其意义 用第三人称叙述的小说,聪明的小说家并不全采用全知视角,而是在全知视角中插入小说 中某一人物的有限视角,就是小说中从某一人物角度看人看事。这样,我们看到,小说的 叙述视角,并不等同于人称,有时,人称不变,但人物视角却变化了。 例如, 水浒传第 8 回末尾第 9 回开“鲁智深大闹野猪林” ,有一段描写: 话说当时薛霸双手举起棍来,望林冲脑袋上便劈下来。说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起 来,只见松树背后雷鸣也似的一声,那条铁禅杖飞将起来,把这水火棍一隔,丢去九霄云 外,跳出一个胖大和尚来。喝道:“洒家在林子里听你多时。 ”两个公人看那和尚时,穿一 领皂布直裰、跨一口戒刀,提禅杖,抡起来打两个公人。 这段描写中,作者的叙述视角并没有改变,还是第三人称,但小说中的人物叙述视角却发 生变化,鲁志深大闹野猪林,完全是两个公人眼中看出:先写自己水火棍被物隔去,再写 一条禅杖飞到。再写出现个胖大和尚,最后写公人眼中胖和尚的装束,这样写法,避免了 小说写作上的单一呆板,人物感受也更为真切。小说中人物叙述视角的变化,往往被忽视, 故要稍加留心,细细品味。 学生例举此类事例。 来源:学|科|网四、作业 试分析林黛玉进贾府的叙事角度 五、板书设计 第一人称叙述(有限视角) 孔乙己中的我 桥边的老人 第三人称叙述(全知视角、全知视角中的有限视角) 红楼梦 水浒传 第二人称叙述(同第三人称叙述,而非真正的叙述视角)
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