湘教版九年级上册数学教案1.3 反比例函数的应用 教学目标 1能灵活运用反比例函数的知识分析、解决一些实际问题. 2体验反比例函数式有效的描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题的重要 工具，培养“学数学，用数学”的意识. 重点难点 重点：掌握从实际问题中构建反比例函数模型的方法. 难点：运用反比例函数的性质解决一些简单的实际问题. 教学设计 一、预习导学自主预习教材 P1415 完成下列问题 1什么是反比例函数？反比例函数的图象有什么性质？ 2认真完成 P14 的动脑筋与 P15 的议一议，思考怎样建立反比例函数模型？ 3动脑筋和例题中的反比例函数的图像为什么只在第一象限？ 二.探究展示(一)合作探究 1某科技小组在一次野外考察途中遇到一片烂泥湿地，为了安全、迅速的通过这片湿地， 他们沿着前进的路线铺垫了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利通过了这片湿地.（1）根据压力 F(N)、压强 p（Pa）与受力面积 S（m2）之间的关系式，请你判断：SFp 当 F 一定时，p 是 s 的反比例函数吗？ （2）若人对地面的压力 F=450N，完成下表：受力面积 S/ m20.0050.010.020.04 压强 p/ Pa（3）当 F=450N 时，画出该函数的图象，并结合图象分析当受力面积 S 增大时，地面所受 的压强 p 是如何变化的.据此，请说出他们铺垫木板（木板重力忽略不计）通过湿地的道理. 学生分组进行探讨交流，领会实际问题中的数学意义，体会数与形的统一，教师可以引 导启发学生解决实际问题.分析：对于，由反比例函数的定义可知，P 是 S 的反比例函数.在物理中，我们学SFp 过，当人对湿地的压力 F 一定时，随着木板受力面积 S 的增大，人对地面的压强 P 将减小， 所以能通过湿地. 2你能根据波义耳定律（在温度不变的情况下，气体的压强 p 与它的体积 V 的乘积是一个 常数 k（k0） ，即 pV=k）来解释，为什么使劲踩气球时，气球会爆炸？ 先由学生小组讨论，然后由小组代表回答，最后教师引导总结：由 PV=K 可得，p 是 v 的反比例函数，当使劲踩气球时，随着气球体积减小，气体的vkp 压强 p 增大，所以气球会爆炸. 设计意图：展示反比例函数在实际生活中的应用情况，激发学生的求知欲和学习兴趣. (二)展示提升 1. 已知某电路的电压 U（V） 、电流 I(A)、电阻 R()三者之间有如下关系式：U=IR，且该 电路的电压 U 恒为 220V （1）写出电流 I 关于电阻 R 的表达式 （2）如果该电路的电阻为 220，则通过它的电流时多少？ （3）如果该电路接入的是一个滑动变阻器，怎样调整电阻 R，就可以使电路中的电流 I 增 大？2. 某天然气公司要在地下修建一个容积为 105m3的圆柱形天然气储藏室. （1）储藏室的底面积 S(m2)与其深度 d（m）有怎样的函数关系？ （2）若公司决定把储藏室的面积 S 定为 5000 m2，则施工队施工时应该向下掘进多深？ （3）当施工队按（2）中的计划掘进到地下 15m 时，碰上了坚硬的岩石，为了节约建设资 金，公司决定把储藏室的深度改为 15m，则储藏室的底面积应改为多少才能满足需要（精 确到 0.01 m2） 先由学生独立思考，然后小组交流，最后由两个小组代表进行展示，其他同学可以质疑， 教师适时指引、点拨. 设计意图：让学生体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，让学生充分认识 到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，此题关键是充分运用反比例函数分析实际 问题，建立函数模型，并且利用函数的性质解决实际问题. 三.知识梳理 本节课我们学到了什么?启发学生谈谈本节课的收获. 1.利用反比例函数的知识解决实际问题，首先列出函数关系式，利用待定系数法求出解 析式，再根据解析式解得. 2.反比例函数与实际问题紧密相联，了解了数学在其他学科中的应用，特别是为讨论一 些物理量之间的关系打下良好的基础. 四.当堂检测 1京沈高速公路全长 658km，汽车沿京沈高速公路从沈阳驶往北京，则汽车行完全程 所需时间 t（h）与行驶的平均速度 v（km/h）之间的函数关系式为 2完成某项任务可获得 500 元报酬，考虑由 x 人完成这项任务，试写出人均报酬 y（元）与人数 x（人）之间的函数关系式 3.某蓄水池的排水管每小时排水 8m3，6 小时可将满池水全部排空 （1）蓄水池的容积是多少？ （2）如果增加排水管，使每小时的排水量达到 Q（m3） ，那么将满池水排空所需的时间 t（h）将如何变化？（3）写出 t 与 Q 的关系式 （4）如果准备在 5 小时内将满池水排空，那么每小时的排水量至少为多少？ （5）已知排水管的最大排水量为每小时 12m3，那么最少需多长时间可将满池水全部排 空？ 五.教学反思本节课是用函数的观点处理实际问题，解决这些问题，关键在于分析实际情境，建立函 数模型，并进一步明确数学问题，将实际问题置于已有的知识背景之中，用数学的知识重 新解释这是什么？可以是什么？逐步形成考察实际问题的能力，在解决问题时，应充分利 用函数的图象，渗透数形结合的思想.