第 12 课 汉武帝巩固大一统王朝(1 课时)【学习目标】 1通过本课学习，了解西汉兴衰的基本脉络，掌握汉武帝的大一统等基本史实。 2通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问 题的能力。 3通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时 代的第一个鼎盛 局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。【学习重点】 “汉武帝的大一统” 【学习难点】 “罢黜百家，独尊儒术”利用导入框汉高祖宴群臣的故事设置疑问导入新课，解读学习目标。要求学生划 记其中的关键词明确学习目标。 方法指导一：让学生认真阅读本课第一个条目，从教材中提取重要信息，回答第 1 题。培养学生归 纳要点的能力。 方法指导二：提醒学生第 3 题要结合课本归纳梳理，从政治、思想、文化、经济、军事等多方面总 结汉武帝实现大一统所采取的措施，采取对比的方法识记相关知识模块。 方法指导三：要求学生用歌谣巧记本课知识模块： 着眼长治和久安， 武帝一统更不凡。 雄才大略汉武帝， 善用人才把权集。 罢黜百家尊儒术， 集权削侯分土地。 举办太学学五经， 一统江山鼎盛期。 方法指导四：知识模块一可采取百家讲坛的形式；知识模块二可采取情景剧的形式进行展示。情景 导入 生成问题俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西 汉的。但是，得天下不易，坐天下更难。汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济 形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第 12 课“汉武 帝巩固大一统王朝” 。 自学互研 生成新知知识模块一 “推恩令”的实施 自主阅读课本 P54 内容，完成第 1 题。 1简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。 (1)背景：西汉初，诸侯势力强大，独霸一方，骄奢淫逸，公开反抗封建官吏，甚至 有人企图谋反；地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱； 内容：下诏诸侯王将封地分封给子弟，封地与势力缩小；削藩。 作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。 (2)13 个州部各派刺史 1 人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作 歹，大大加强了中央对地方的控制。 知识模块二、三 “罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖 自主阅读课本 P5556 内容，完成第 23 题。 2汉武帝实现大一统的原因？ 客观：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的 物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。 主观：汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。3.汉武帝的大一统局面是怎样形成的？有何意义？ (1)政治上：为加强中央集权，汉武帝接受主父偃的建议。下令允许诸侯将自己的封地 分给子弟，建立较小的侯国，使其越分越小，再也无力与中央政府对抗，实现了政治上大 一统。 (2)思想上：汉武帝接受董仲舒的建议， “罢黜百家，独尊儒术” ，实现了思想上的大一 统。 (3)文化上：就是把儒家学说作为封建正统思想，大力推行儒学教育，在长安兴办太学。 太学是我国古代的最高学府，以儒家的五经为主题教材，不学习其他各家的学说。 (4)经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权归中央，统一铸造五铢钱。 (5)军事上：派卫青、霍去病北击凶奴。 意义：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。 不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家 的巩固和发展有着十分重要的作用。 合作探究 生成能力【交流预展】 1组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示 者提出自己的疑问。 2组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组 员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】 1 “推恩令”刺吏制度的地位 2汉武帝的大一统局面是怎样形成的？有何意义？ 当堂演练 达成目标1为了加强中央集权，削弱诸侯王的封地和势力，汉武帝所采取的措施是( A ) A颁布“推恩令”B设西域都护府 C加强监察制度 D推行儒学教育 2你看过汉武大帝吗？里面的汉武帝真是威风凛凛，历史上的汉武帝也是雄才大 略，他批准梁王将自己的部分封地分给其弟的要求的真正用意是( B ) A安抚诸侯王 B加强中央集权 C提高皇帝的威信 D他们都是皇亲国戚 3 “凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。 ”向汉武帝提出这一建议的 是( D ) A李斯 B主父偃 C霍去病 D董仲舒 4假设我们能够到汉武帝时期的最高学府去读书，那么我们学习的主要内容是( C ) A天文算术之理 B法家治国之道 C儒家的经典 D 孙子兵法 5中央电视台的百家讲坛节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对下图的历史人物进 行过评价，下面说法最符合他的是( B )A他统一六国，建立起中央集权制度 B他推行大一统的措施，使西汉进入鼎盛时期 C他统治时期被称为“文景之治” D他推行改革，任用商鞅变法 6汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国；并实行“罢黜百 家，独尊儒术” 。其主要目的是( A ) A加强中央集权 B排斥异己 C平定叛乱 D发展经济 7阅读下列材料，并思考： 材料一 如图,图一) ,图二)材料二 秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、尉缭、王翦。其中，尉缭是当 时的军事家，当秦王嬴政发现这位出色的军事人才时，竟然放下国王的架子，衣服食饮与缭同，后来任命他为军事统管。 材料三 汉武帝即位时，下诏令各郡县推举人才，由他亲自出题，让被举荐的人作答。 通过这样的考察，武帝发现了像董仲舒一批有真才实学的人。对出身低微的人，他也能破 格录取，如出身奴仆的卫青，做到大将军职位。 (1)材料一中图一人物是谁？该人物统一全国的时间是哪年？他在位期间修建的伟大工 程有哪些？ 秦始皇；公元前 221 年；长城，灵渠。 (2)材料一中图二人物是谁？他的主要贡献是什么？ 汉武帝；在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉开始进入鼎盛时期。 (3)上述人物为了加强思想控制，他们采取的措施分别是什么？结果如何？ 秦始皇：焚书坑儒；抑制了思想，摧残了文化，加速了秦的灭亡。 汉武帝：罢黜百家，独尊儒术；促使西汉实现大一统。 (4)上述人物在地方上为了加强控制，他们分别采取什么措施？ 秦始皇：郡县制。 汉武帝：下令允许诸王将自己封地分给子弟，建立较小的侯国。 (5)从材料二、三中可以看出，两位帝王在治国时的共同特点是什么？在今天有何借鉴 作用？ 重用人才；今天还应该重用人才，人才强国。 课后反思 查漏补缺1本节课的收获：汉武帝大一统原因“文景之治” 汉武帝善于用人)措施推恩令，削藩 “罢黜百家，独尊儒术” 盐铁专卖)意义：西汉进入鼎盛时期)2本节课还存在的疑惑：