雷雷 雨（第一课时）雨（第一课时）【学习目标学习目标】 1、能记住戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法 。2、能领会作品中个性化的对话 语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。 3、能提升对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。 【学习重点与难点学习重点与难点】 1、合作探讨雷雨的戏剧冲突，分析人物形象。 2、改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念 ，学习用人文的观点，多 角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。 【使用说明与学法指导使用说明与学法指导】 1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材 P64-74 页内容，阅读 随堂优化训练P41-42 页内容，对戏剧人物和戏剧冲等突进行梳理，作好必要的 标注和笔记。 2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获” 处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。 3、熟记戏剧基础知识，学会分析戏剧人物。预习案预习案 一、问题导学 1、查找资料，简介雷雨剧情。 （见教参92） 雷雨以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主 人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的 女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐” ，强迫侍萍把大儿 子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走， 遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁 漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子， 又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中 又当了周家的仆 人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性 爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱， 周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。 这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激 发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋 向高 潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲 剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了这 个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 2、请梳理本文的矛盾冲突。 冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾； ( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这 是根本利益的冲突。 ( 2 ) 周朴园同鲁大海 父与子的矛盾冲突。 ( 3 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。 ( 4 ) 鲁大海与周萍 兄弟之间的矛盾冲突。 ( 5 ) 鲁侍萍与周萍 母与子的矛盾冲突。 ( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。 二、知识梳理：戏剧的基础知识 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际 上是剧本，它是文学体裁的一种。 戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作 。 戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如雷雨 ) 、歌剧 ( 如白毛女 ) 、舞剧( 如丝路花雨 ) ； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如雷雨 ) ； 按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如屈原 ) 、现代剧 ( 如雷雨 ) ； 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如屈原 ) 、喜剧 ( 如威尼斯商人 ) 、正剧( 如白毛女 ) 三、预习自测：填空题 1、曹禺，原名_，他于 1 933 年在大学读书时就写成了处女作_。此后又陆 续写出了_、_、_和_等优秀剧作。新中国成立后还写过历 史剧_、_。 2、 雷雨通过描写_、_两家的错综复杂的关系，揭露了资产阶级 _、_、_、_的阶级本质；反映了_和_之间 的阶级矛盾及劳动人民的_命运。 3课文一共有两场戏，第一场从开头到_写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场从 _到结尾，反映了周朴园与_的矛盾冲突。 4_和_是戏剧文学（剧本）的两个重要内容。其中戏剧语言包括_ 和_。 (1 万家宝 雷雨 日出 、 蜕变 、 北京人 原野 胆剑篇 、 王昭君2周、鲁 冷酷、残忍、伪善、奸诈 工人阶级、资本家 悲惨 3周朴园 可是你外面争吵声 鲁大海 4戏剧冲突、戏剧语言 人物语言、舞台说明)探究案探究案 一、合作探究 探究 1、课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配 合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人 物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。思路小结：这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。 （可与第三册中祝福 母亲 药 夜等小说的环境描写作比较，以加深理解。 ）探究 2、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？我的疑惑： 我的收获： 这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声 色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情 细致地述说，对 绣着梅花衬衣的熟记。 分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的 关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你你贵姓？”气氛趋于 紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引 向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情” ，鲁侍萍在周朴园的 连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地 叙述了自己 30 多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦” ， “汗涔涔地发出哦的叹声” ，时而惊愕地问：“你是谁？” ；当侍萍巧 妙地露出自己的 身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。 思路小结： 二、总结整理1、核心知识：戏剧的基础知识 2、典型方法：戏剧情节概括 3、重点问题解决：戏剧中环境描写的 作用训练案训练案 一、课中检测与训练：近义词辨析 指使和支使： 委屈和委曲：二、课后巩固促提升1、反思提升：熟记重点知识，反思学习思路和方法，整理典型题本 2、完成作业：随堂优化训练P42 页：“夯实基础”第题 3、温故知新：阅读课本 P70-74 页，并完成新发的预习案；探讨随堂训练P42 页 “要点二”