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1.21.2 活动活动 思考思考教学过程教学过程: 1、创设情境,开展活动: 活动一:用一张长方形纸片按的方法折叠、裁剪、展开,你会得到什么图形?试说明 理由活动二:按下图方式,用火柴棒搭三角形搭 1 个三角形需要火柴棒 根; 搭 2 个三角形需要火柴棒 根;搭 3 个三角形需要火柴棒 根; 搭 10 个三角形需要火柴棒 根;搭 100 个三角形需要火柴棒 根;活动三:观察月历 (1)月历中右上角 22 方框中的四个数之间 有什么关系? 任意一个这样的方框都存在这样的规律吗? (2)月历中中间 33 方框中的 9 个数之间有什么关系? (3)小明一家外出旅游 5 天,这 5 天的日期之和是 20你能说出小明几号回家?2、例题分析: 例 1观察下列已有式子的特点,在 内填入恰当的数:1+2+1= 1+2+3+2+1= 1+2+3+4+3+2+1= 1+2+3+4+5+4+3+2+1= 日一二三四 五六12345678910111213141516171819202122232425262728293031M1+2+3+2006+2007+2008+2007+2006+3+2+1= 例 2、将一些数排列成下表:第 1 列第 2 列第 3 列第 4 列第 1 行14510 第 2 行481012 第 3 行9121514MMMMM试探索:(1)第 10 行第 2 列的数是多少? (2)81 所在的行和列分别是多少? (3)100 所在的行和列分别是多少? 3、小结 课堂练习:课堂练习: 1、在 上填上适当的数: (1)2,4,6, ,10, (2)1,12,123,1234, ,123456, (3)1,3,6, ,15,21, (4)1,1,2,3,5, ,13,21, 2、将一张长方形的纸对折,如图,可得到一条折痕(图中虚线) ,连续对折,对折时每次 折痕与上次折痕保持平行,连续对折三次后,可以得到 7 条折痕;那么连续对折四次后, 可以得到 条折痕;连续对折五次后,可以得到 条折痕第 2 题图 第 3 题图 3、把一个长为 9、宽为 4 的长方形分成两块,然后拼成一个正方形.4、按下图方式摆放餐桌和椅子:(1)1 张餐桌可坐 6 人,2 张餐桌可坐 人; (2)按照图中方式继续排列餐桌,完成下表:桌子张数345610 可坐人数第 1 次对折第 2 次对折第 3 次对折
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