第一节第一节 生物多样性简介生物多样性简介一、教学目标：1举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2关注我国特有的珍稀动植物。3说出保护生物多样性的主要措施。4参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。二、教学重点和难点：1让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。2协商和辩论这样保护白头叶猴。 三、板书设计：（一）遗传多样性 （二）物种多样性 （三）生态系统多样性 教学设计： 导入： 我们学习了生物是很多的，那么有怎么样的多样性呢？今天我们就学习一下，有关 生物的多样性。教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。 下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物 的情况。 ）教师：通过归纳学生介绍的动物，以及教师的资料，介绍目前我国珍稀动物的情况学+科+网 Z+X+X+K学生：分析珍稀动物中的几种动物的生存环境，面临灭绝的原因，归纳环境被破坏， 生物多样性面临威胁的原因。学生：介绍外来物种对本地生物的影响，说明外来物种的入侵，对生物多样性的影响。教师：与学生一起归纳生物多样性受到影响的原因。生物的多样性目前受到如此的影 响，很重要的一个原因就是我们人类的破坏，我们人类应该怎样改变这样一个现状呢？学生：讨论保护生物多样性的方法。教师：重点介绍就地保护和迁地保护。但就地保护有时也会遇到很多的实际困难，介 绍白头叶喉情况。学生：分小组辩论和协商怎样保护白头叶猴。教师：我们生活中也有许多破坏生物多样性的情况。学生：举例并讨论其中一两个问题的解决方法。教师：与学生一起进行课后技能训练的练习。 （根据鸟足来判断鸟的生活环境。 ）教师叙述：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威 胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些 生物。 物种多样性是生物多样性在物种水平上的表现形式。物种多样性有两方面的含义。一是指 一定区域内物种的总和。二是指生态学方面的物种分布的均匀程度，一般是从群落组织水 平上进行研究。 全球物种大约有 13001400 万种，但科学描述过的仅有约 175 万种。物种多样性特丰富的国家有巴西、哥伦比亚、厄瓜多尔、秘鲁、墨西哥、扎伊尔、马达加斯加、澳大利亚、 中国、印度、印度尼西亚、马来西亚 12 个国家。 物种是构成生物群落进而组成生态系统的基本单元，任何物种都具有其独特的基 因库和遗传组成，物种多样性已经包含了基因多样性，因此遗传多样性是生态系统多样性 和物种多样性的基础。换句话说，遗传多样性是生物多样性的内在形式。 遗传多样性 包含两层含义。首先，遗传多样性是指生物种内的遗传变异。其次，遗传多样性的表现是 多层次的，可以表现在外部形态上，如豌豆的花色，果蝇的翅形；表现在生理代谢上，如 植物光合作用的强弱；也可表现在染色体、DNA 分子等水平上。此外遗传多样性是指种内 可遗传的变异。 生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落等的多样化及其变化的多样性（生境主 要指无机环境，如地貌、气候、土壤、水文等） 。生物群落多样性主要是指群落的组成、结 构和动态变化的多样性。基因多样性和物种多样性是生物多样性研究的基础，而生态系统多样性则是生物 多样性研究的重点。生态系统多样性充分体现了生物多样性研究的最突出的特征，即高度 的综合性 学生 A：（展示大熊猫的图片）在中国青藏高原东部边缘，四川盆地西缘一带的高山 深谷之中，生活着举世闻名的稀世珍宝大熊猫。大熊猫是中国特产的野生动物，历来 被誉为珍稀奇兽，是吉祥友谊的象征，是和平友好的使者。而今，作为国宝的大熊猫更被 拥戴为现代世界的动物明星，全球野生生物保护的标志和旗帜。据调查，如今仅有不到 1000 只大熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相 岭及凉山 6 个山系，并且被分割成近 20 块孤立的种群。由于森林不断采伐，从 50 年代到 90 年代，仅 40 年，大熊猫的栖息地被吞噬了 4/5。这对于大熊猫的生存构成了极大的威胁。 大家看，图中幼小的大熊猫似乎在问妈妈：我们还能象祖辈那样去走亲戚吗？学生 B：不行，他们现在分布在孤立的区域内。教师：学生们想一想，大熊猫的现状的主要是由什么原因造成的？学生：因为人类的不断砍伐，造成森林的减少。学生 C：学生们知道现在世界上最大的两栖动物是什么吗？学生：大鲵学生 C：提起大鲵，您也许陌生，但谈到娃娃鱼，您或许有所耳闻了。你可曾想到它 的祖先是比我们人类更古老的地球居民。3 亿 5 千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无 疑是幸运儿。至今，在贯穿中国黔、湘、鄂、川、秦的狭长弓形地域及长江中下游部分地 域的石灰质山区，人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物 链金字塔的顶端。 它是从水生到陆生过渡的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极 高的研究价值。大鲵作为一种传统的名贵药用动物，历代多有记载。大鲵也是一种食用价 值极高的经济动物。大鲵肉蛋白含有 17 种氨基酸，其中包括 8 种人体必需氨基酸。氨基酸 总量为 91.92%，其中必需氨基酸含量为 39.69%，其 EAAI 指数明显高于牛肉和梅花肉。也 许，大鲵如此多的功用正是它不幸命运的开始。教师：是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲惨命运呢？学生：人类的滥捕滥杀。 学生 D：(展示藏羚羊生活的图片)藏羚羊主要分布在中国青海、西藏、新疆三省区， 现存种群数量约在 710 万只。由于藏羚羊独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没 有一个动物园或其它地方人工饲养过藏羚羊，而对于这一物种的生活习性等有关的科学研 究工作也开展甚少。藏羚羊是中国青藏高原的特有动物、国家一级保护动物，也是列入濒危野生动植物种国际贸易公约 （CITES）中严禁进行贸易活动的濒危动物。藏羚羊一 般体长 135 厘米，肩高 80 厘米，体重达 4560 千克。形体健壮，头形宽长，吻部粗壮。 雄性角长而直，乌黑发亮，雌性无角。鼻部宽阔略隆起，尾短，四肢强健而匀称。全身除 脸颊、四肢下部以及尾外，其余各处被毛丰厚绒密，通体淡褐色。学生 E：（展示藏羚羊被屠杀的图片）藏羚羊生活在可可西里，可可西里，蒙古 语“美丽的少女” ，是我国最后一块保留着原始状态的自然之地、最大的无人区、野生动物 的天堂。但现在一切都在改变，可可西里已经不再是美丽的少女，她在饱受人类欲望的蹂 躏，她似乎已经变成了野生动物的屠场。我相信如果你见过被拔掉皮的藏羚羊在高原上奔 跑的凄惨画面，你也许会怀疑我们是否身处地狱。如果再不采取得力措施，藏羚羊的灭绝 就在眼前！藏羚羊悲惨命运正在得到世人的关注。我们谁也不希望生活在一个如同地狱的 世界里，可是这样的场景却在青藏高原上真真切切的上映着，而且不断重复。学生：人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里，成为了藏羚羊等生物 的地狱。学生 F：（展示白暨豚的图片）我给大家展示的是海中的大熊猫中华白暨豚，是 世界范围内最为濒危的一类海洋生物。中华白暨豚以前在长江口以南至北部湾都有分布， 六十年代在厦门港随时可见，水产研究单位曾考虑作为海洋生物资源开发，1961 年 1-7 月 间，在厦门西海域东渡，海员在港内捕捉了 34 只。但是，八十年代后，由于围垦和淤积， 这一区域已没有白暨豚存在了。香港海洋公园鲸豚保护基金联合会总监解斐生博士指出，近年来由于渔船捕捞，海上 工程以及水质污染等原因，对白暨豚的生存构成了严重的威胁，使白暨豚每年死亡数目介 于 9 至 11 条之间。所幸由于人们的努力，这一数字在 1998 年降为 6 条，而且政府渔农处 最新研究报告披露，虽然多种因素对白暨豚存活不利，但海豚整体数量已比预期上升。教师：白暨豚的生存又是受到了什么因素的影响呢？学生：人类的活动，如海上工程和污染。教师：刚才学生们介绍了不同环境中的几中珍稀动物，目前世界上很多的生物也面临 着同样的境况。 （展示 17 世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量图）近年来，生物的多样性面 临着严重的威胁，虽然物种的产生和灭绝是一个自然的现象，但人类的活动加速了物种灭 绝的速度在地质年代中，每 300 年消失一种植物，每 8000 年消失一种植物，但现在，每 2 年消失一种植物，每一年消失一种动物。物种一但灭绝，就不可产生。教师：请学生们计算表中 1600 到 1649 年中，50 年间每年灭绝的哺乳种类；1900 年到 1949 年的 50 年间，每年灭绝的哺乳种类。学生：1600 年到 1649 年 50 年，每年只有 0.15 种,相当于 20 年灭绝 3 种。而 1900 年 到 1949 年 50 年间，每一年灭绝约一种。300 年间哺乳动物的灭绝速度增加了约 7 倍，据 统据 1949 年以后，生物灭绝的速度比以前更快了。教师：对！世界上的生物多样性，正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状不容 乐观，下面是我国濒临灭绝生物的名单。（展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单和图片）教师：使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢？学生：1、生存环境的改变和破坏。2、人类的滥捕滥杀。3、环境的污染。教师：同学们说得很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还受到了那些威胁呢？学生：阅读书上资料。学生：外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因素。教师：为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢？学生：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、 排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。一个外来物种引 入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存； 也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者， 打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。教师：你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗？学生：薇甘菊、水花生 、欧洲鳗。学生：我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产生威胁吗？教师：这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图在寻找一 个更好的方法来解决这个问题。人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到 了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和 繁衍下去。学生：让人们不要滥砍滥伐，砍伐者给予处罚。让人民不要随意地引进各种物种，而 是要充分的开发当地的资源，合理的引进。开展动物多样性保护的宣传和教育。开展动物 多样性的研究和保护。制定 和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。教师：同学们说的都很好，人类现在也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况 中拯救出来。同学们讨论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环 境，同学每想一想，怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢？学生：建立自然保护区。如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。 教师：对，这种方式我们叫“迁地保护” ，我国现在的许多动物园、植物园、水族观和濒危 繁殖中心都是通过这种方式来进行保护的。大家想一想，这两种方式中，最好的是什么方 式呢？学生：建立自然保护区。教师：你们知道我国有哪些自然保护区？学生：卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护 区教师：我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等 3 处自然 保护区被列为世界自然遗产地。为什么建立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保 护？学生：（阅读书 P96）它们是“天然基因库” “天然的实验室” “活的自然博物馆” 教师：但是在建立自然保护区的过程中，我们也遇到了一些矛盾，关于白头叶猴的保护就 是一个典型的代表。学生：介绍白头叶猴的基本情况。教师：介绍辩论和协商的三方。学生一组：（代表当地农民）我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。如果建 立自然保护区，我