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第四课教学目的 1、通过音乐创作,学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。 2、通过音乐创作,培养学生创造能力,促进学生协作能力。 3、运用辅助创作手段,提高学生的音乐表现力。 重点 通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。 难点 通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。 教具准备 多媒体课件、卡片 教学过程 一、组织教学: 听音乐可爱的羊群进教室,师生问好。 二、导入: 1、师:同学们,听了刚才这首可爱的羊群 ,你仿佛看到了什么? 那么请你找一找在这首歌曲旋律中,哪些音出现得较多? 学生边说,师板书: 3 3 6 6 5 3 6 3 6 1 3 2 6 6 学生随琴视唱。 2、师:你可别小看这 1、2、3、5、6 几个音,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变 化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受,不信,我们来听金孔雀 。 出示旋律: 1=C 3 1 3 5 | 5 | 3 6 1 2 | 2 | 3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 | (1)弹旋律,完后问:你觉得金孔雀它会在干什么呢?(跳舞) (2)下面我们变化一下,出示旋律: 1=C 3 3 1 1 3 3 5 5 | 5 5 5 5 5 5 | 3 3 6 6 1 1 2 2 | 2 2 2 2 2 2 | 3 3 1 1 3 3 5 5 | 1 1 6 6 6 6 | 2 2 1 1 6 6 1 1 | 1 1 1 1 1 1 | 师弹旋律,完后问:这时速度有什么变化?节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?那么这时金孔 雀又在干什么呢? (3)我们再变化一下(出示旋律): 1=C 31 | 35 | 5| 5| 36 | 12 | 2| 2| 31 | 35 | 16 | 6| 21 | 61 | 1|1| 师弹旋律,完后问:现在速度怎样?节奏是紧密还是宽松的?又表现了金孔雀在干什么? 3、师:啊,音乐真是神奇,我们只改变了原曲的节奏、速度,就能变化出这么多不同情绪 的曲子,同学们,我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度,也变化出小羊 不同情景的曲子,你想尝试吗? 三、音乐创作: 1、师:就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!小羊来到草地上,吃饱了青草,玩起 了跨栏的游戏,可是没有音乐,它们越跨越没劲,怎么办呢?同学们,我们一起来为它们 编个小羊运动曲 ,好吗? 编旋律必须先排列出节奏框架,咱们一起来看这四种节奏: 、 、 、 你会读吗?(集体、抽生) 生边读,师将这四张卡片贴在黑板上,然后生齐读这条节奏。师:你有没有更好的组合方 法,抽生。 你还能用其它不同方式来表现这条节奏,比如拍肩、跺脚。 2、同学们的节奏编得真棒,如果再加上音符,变成好听的旋律,小羊们听了肯定会跨得更 起劲,你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗? 下面我们进行小组讨论,前后二排同学为一小组,每小组的其中一个抽屉中有三张卡片, 待会请你拿出一张的空的节奏卡片, (师示范)把编好的旋律直接写到卡片中去,这是,一 小节几拍? 编完后,一起唱一唱。 (挑两小组作品贴上) 3、师:让我们一起来欣赏这两小组的作品,师弹一遍,生视唱。同学们可真行。这几条优 美动听的旋律连老师都没想到,你看,小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴,可是其 中一只小羊因为贪玩,离开了羊群,找不到伙伴,它多着急呀。 你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。 ( 、 ) ,你会读吗?有了节奏,下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律, 请你待会拿出的另一张卡片,把黑板上这些音符编到这两种节奏中去,老师已经把前二小 节旋律编好了,请小组进行讨论,完成后二小节的编写,并一起唱一唱。 4、展示作品。 5、正当小羊着急的时候,羊妈妈找来了,你看它们在一起多开心呀!太阳渐渐下山了,月 亮爬上来了,羊儿们也休息,就让我们为羊儿编一段摇篮曲吧,你觉得哪条节奏最适 合编摇篮曲?() 6、请拿出最后一张 卡片,一小节几拍?咱们也用刚才的方法,把黑板上的音符编到这种 节奏中去,完后后二小节旋律的编写。唱一唱 7、展示作品 四、创作加工 1、同学们刚才创作的几个小曲子,把它们连起来就是可爱的羊群组曲,小羊们听了可 真高兴,它们想和我们一起开个联欢会好吗?(课件出示):可爱的羊群 (1) 小羊运动曲 (2) 受惊的小羊 (3) 羊儿摇篮曲 下面,我们进行小组彩排节目,请你选择其中一片断进行表演,请导演,就是我们的小组 长负责安排,比如说,哪些同学唱旋律,哪些同学用人体乐器伴奏,可以捏指,弹舌等。 (按片断顺序指挥) 五、小结 小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了,老师希望你们以后能创编出 更优美更动听的旋律,好,那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧!
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