资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
八八 年年 级级 语语 文文 ( (下下) ) 讲讲 学学 稿稿课题:藤野先生 时间: 2011 年 月 日学习目标学习目标: :1、在阅读中找出典型事例并分析这些事例突出人物怎么的品质。 (重重点点) 2、仔细体会文章语言的感情色彩。 3、体会作者在文中表达的深沉的思想感情。(难点)(难点)学法指导学法指导: :学习本文要注意围绕典型人物(藤野先生、作者鲁迅)的典型事件, 并从这些事件中体会人物的情感。预习中还需对当时的社会背景有 所了解,以便能深入思考文章的缘起。一、自主预习一、自主预习1、给加点的字注音绯红( ) 宛如( ) 驿站( ) 解剖( ) 油光可鉴( )畸形( ) 不逊( ) 匿名( )杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 诘责( ) 凄然( ) 教诲( ) 瞥见( ) 抑扬顿挫( ) 2、解释加点的字油光可鉴( ) 好意难却( )杳无消息( ) 深恶痛疾( )毫不介意( ) 出言不逊( )3、鲁迅,原名 ,著有小说集 、 ;散文集 ;我们曾学习过他的 。4、整体把握文章:根据叙事中变换的三个地点划分段落在 在 在 摘出对藤野先生外貌描写的句子: 表现出先生的( )二、学习二、学习 研讨研讨1、这篇文章着重写藤野先生,文中哪些内容告诉我们藤野先生是日本一位什么样的学者?作者是从哪些方面写出藤野先生的高贵品质的?见下表举 例思想品质12342、本文的题目是“藤野先生” ,但课文中却有一半以上的篇幅没有 直接写藤野先生,认真阅读课文,思考: 、这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容? 、这些内容与写藤野先生的有无联系?有什么联系? 、这些内容对鲁迅先生有什么影响? 、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师,鲁迅怀念他吗?鲁迅 有哪些具体的怀念行动呢? 、鲁迅为什么要离开东京?作者是怎样抓住主要特征来描写清国 留学生的形象?比喻和反语修辞手法的作用是什么? 、鲁迅为什么要学医?是什么原因使鲁迅决心弃医从文? 、这表现了鲁迅什么样的思想感情?表现了他什么样的精神?3、细节探究与赏析 :“东京也无非是这样 到别的地方去看看,如何呢? ”(1)“东京也无非是这样 ”一句中“无非”是 的意思,“这样”是指 这句话和后文的哪一句话相呼应,表达了作者 的感情。(2)第2句用的修辞方法是 和 ,作用是 (3)第4句中的“标致”的意思是 用的修辞方法是 ,它的作用是 (4)作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节,在辫子上大做文章?从备选答案中选出正确的一项( ) A、男人梳辫子不伦不类,作者看不惯。 B、社会已发展到20世纪初叶,男人留辫子显得太陈腐落后。C、日本男人不留辫子,中国留学生应入乡随俗,否则给中国人丢脸。D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子,说明他们是清王朝的驯服奴才,回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心,以便升官发财,所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。 “每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”(从抓住对句中加点词的理解入手。)
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号