9.2 探究浮力的大小探究浮力的大小教学目标教学目标： 知识与技能： 知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。 过程与方法： 经历探究阿基米德原理实验过程，进一步练习使用弹簧测力计 测浮力。 情感态度与价值观： 通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运 用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。 教学重点教学重点：阿基米德原理及其探究过程。 教学难点教学难点：正确理解阿基米德原理的内容。 教学方法教学方法：观察、讨论、实验探究为主。 教学过程教学过程： 一、温故知新：（PPT） 力的测量工具是什么？用弹簧秤吊着橡皮泥。橡皮泥受几个力？ 两个力有什么关系？是一对平衡力： 力平衡的条件是什么？ 二、新课教学 （一） 阿基米德原理 1、猜想与假设 教师点拨学生猜想：由前面实验我们知道，物体浸入液体的体 积越大， （即物体排开液体的体积越大）液体的密度越大，物体所受 的浮力越大。也就是说浮力与物体排开液体的重量是有关的，它们 之间有什么数量关系呢？ 2、制定计划与设计实验 学生讨论：参考课本第 89 页图 99，设计出实验的方案。教 师评价。 3、进行实验与收集证据 学生实验：（1）根据实验方案选取实验器材：弹簧测力计、 铁块、溢水杯、烧杯、水、食盐、细线等。（2）各实验小组用体积不同的铁块、水或盐水做实验，将测量 得到的数据记录在课文第 89 页图 99 中。 （3）根据实验数据进行推算：铁块受到的浮力：F浮GF ，铁块排开的水重 G排G总G杯，将计算结果填在课文第 89 页。 比较 F浮和 G排的大小。 4、分析与论证 学生交流与讨论：把实验结果中物体所受浮力 F浮与被物体排开 水的重量 G排进行比较。 结论：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等 于物体排开的液体受到的重力。 讲述：上述结论是阿基米德早在两千多年前就已发现，称为阿 基米德原理。实验证明，这个结论对气体同样适用。例如空气对气 球的浮力大小就等于被气球排开的空气所受到的重力。 阅读：P90。浮力的应用 （二）浮力大小的计算 例题讲解：在图 9-4 所示的实验中，物体的体积 V=50cm3,g 取 10N/kg，试问： （1）把物体完全浸没在水中时，它排开水的重量为多少？它受 到的浮力多大？ （2）把物体完全浸没在密度为 1.1103kg/m3的盐水中，它排开 盐水的重量为多少？它受到的浮力多大？ 解：根据阿基米德原理，浮力的大小应等于被物体排开的液体 的重量。 （1）浸没在水中时，被物体排开的水的体积 V排 =V=50cm3=5010-6m3. 排开水的重量 G排=m水g=水V排g=1103kg/m35010-6m310N/kg=0.5N,所以物体受到水的浮力 F浮=G排=0.5N。 （2）浸没在盐水中时，被物体排开的盐水的体积 V 排 =V=5010-6m3，排开盐水的重量 G排=m盐水g=盐水V排 g=1.1103kg/m35010-6m310N/kg=0.55N 所以物体受到水的浮力 F浮=G排=0.55N 答：（1）物体完全浸没在水中时，受到的浮力为 0.5N,；（2） 物体完全浸没在盐水中受到的浮力为 0.55N学生练习：1、体积是 50 m3的氢气球在地面附近受到的浮力是 N。 （空气=1.29 kg/m3，氢气=0.09 kg/m3，g 取 10N/kg） 2、把重为 38N、体积为 510-4m3的实心金属球浸没在盛满水 的容器内，溢出的水重为 N，金属球所受浮力的大小为 N。 （g 取 10N/kg） 阅读：课文第 91 页“STS” ，讨论：悬浮隧道是用钢材、水泥 等材料制成，在海水中不但没有下沉，而且受到“巨大”的浮力？ 三、小结：通过本节课学习你知道了什么，对浮力的大小你是 怎么知道的，对浮力的计算你还有疑惑吗？ 四、作业：课本第 92 页自我评价与作业 1、2、3、4。