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我的家在哪里?教案 一、课题 我的家在哪里? 二、课时 一课时 三、教学目标 1、体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。 2、理解文章的深层含义。 3、学习本文的写作手法。 四、教学重点 1、理解文章的深层含义。 2、学习本文的写作手法。 五、教学难点 1、 理解文章的深层含义。 六、教学课型 讲读课 七、教学方法 朗读法、提问法、讲解法、讨论法 八、教具 小黑板、幻灯机 九、教学过程 (一)导入 中国俗言有云:日有所思,夜有所梦。大家知道此话是什么意思吗?(学生回答)很好, 那你们曾有过什么样的梦?(学生畅谈)是的,每个人都有自己的思念,自己的梦,那么 大家知道冰心奶奶的梦是什么吗?今天,我们一起来当回心理医生,看看作者冰心究竟有 什么“心病” ,让我们一起帮她治疗治疗。 (用幻灯机出示学习目标) (二)检查练习 1 选出加点字注音全部的一项( ) A 作揖 y 款 kun 巷道 xing B 褂子 gu 迦 ji 朝思暮想 m C 眷念 jun 玙 y 燕南 yn D 回溯 s 店铺 p 如饥似渴 s 2、给下列多音字注上读音。 露相 重复 丢三落四 中间 露 重 落 落枕 中 露宿 沉重 降落 中弹 (三)朗读感知 (1)寻找解读的突破口 思考:同学们,大家发现这篇文章构思设计上有什么特别之处吗?这样做有什么好处? (学生思考回答) 明确:本文题目使用问号设疑,激起读者的兴趣。同时,也暗示了本文的中心内容是 寻找家园。 (教会学生散文鉴赏的方法抓住散文的标题) (2)朗读 方法:集体朗读 朗读要求: 1 有感情的朗读,体会作者所要表达的情感。+ 2 找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。 (四)整体感知 1、思路梳理 从内容看来,文章大概可以分为三部分:一.梦的启示;二.梦境;三.梦醒 2、找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。 明确: “只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。 ” (五)细节分析 (1)梦境: 中剪子巷的家究竟是怎样的呢?为什么作者会深深的眷念它?现在请同学们带着思考问 题交流讨论学习“梦境”这一部分。 (出示小黑板) 1、中剪子巷的家的环境怎样?从文中找出相关的句子。 明确:“走过许多黄土铺地的大街小巷,街上许多行人,男女老幼,都是慢条斯 理地互相作揖、请安、问好,一站就站老半天。 ” 这句话既写出了老北平的风土人情;同时更具体的让我们感受到“ 我家”所处的环境,突 出了这里的人与人之间的关系是友善、平和亲切的。当时的人们都是无忧、无虑、无争、 无斗。 2、作者当时的心情怎样?从哪里看出? 明确:文章通过慢镜头描述寻家的过程。一方面衬托寻家的路途遥远,另一方面通过 缓慢的速度反衬作者归心似箭的迫切心理。 (引导学生学习反衬的写作手法) (3)梦醒 1在梦中,作者的愿望没有实现,那梦醒后,作者有什么表现? 明确:梦醒了,但是冰心连最亲近的人丈夫文藻,居然都不认识了! 这是运用夸张的手法表现作者沉浸在梦中,不能自拔,从而表现出作者对中剪子巷的家的 眷念、怀念。另一方面也暗示现实的家的陌生。 2、 为什么现实中的家,曾居住过的那些家,均不是我的“家” ,而“只有住着我的父母 和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”?现实的家究竟有什么不好呢? (学生畅谈自己的看法,然后出示背景资料引导学生理解。 ) 背景资料 对于个体来说,冰心是幸福的。她有一个幸福的童年,有父母的厚爱,有优越的生活条 件正如她自己所说的:“我觉得我的童年生活是快乐的、开朗的,首先是健康的。该 得的爱,我都得到了,该爱的人,我也都爱了。 ”长大后,她的爱情、婚姻都是和谐、美满 的。 但作为中国的一分子,她并不可能是完全快乐的。20 世纪,中国风雨飘摇、动荡不安。中 国的沧桑、苦难她都经历过。 “五四”运动时,她与其他学生冒着镇压的危险参加游行、示 威及其他反抗活动;抗日战争时,她流离西南与人民同甘苦;文革时,丈夫被划为右派, 她和丈夫不但要遭受抄家之难,还要罚跪家门三四小时。60 多岁的她,每天 6 点多就得赶 车上班去中国作协扫厕所。尽管冰心一直抱着乐观、积极、博爱的态度生活,但她所经历 的痛苦不可能对她没有任何的影响。 明确:梦中的家中剪子巷,有父母之爱,兄弟之情,这是人性最为自然纯真的安 居地。这是其它家无法代替的。 后来所谓的家,都没有那样的温馨;这并不是家不温馨,而是世界太喧闹。人在其中心灵 日趋复杂、矛盾,甚至失去安静,陷入迷茫。尽管冰心一生都坚持一种博爱精神和诗美的 人生态度,走一种理想化的人生道路,然而,外界的事物并是我们个人的力量能改变的, 在冰心深处其实遭受着痛苦的折磨。因此她渴望一个平和、充满亲情与温馨,又不受外界 干扰的家。在中剪子巷的家象征的正是和平、宁静、自然。因此冰心奶奶对这美好的家充 满“向往” 、 “眷恋” 。 在此,作者用“灵魂深处永久的家” ,一方面表达了作者对早年,特别是童年生活的眷念。 另一方面是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念。 3、文章结尾处说“我这人真是一无所有!” ,这是真的吗?作者为什么要这样说? 明确:“一无所有”是指自己没有去追逐虚名微利,一生坦荡,冰清玉洁。但在感情 上,作者却是富有的,她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。文章用排比句,目的在于 表达自己对充满夺权、罢官、降级、罚款、毁旧的现实世界的不满与痛恶。同时,有利于 强烈地抒发情感。通过梦中世界和现实世界鲜明的喜、恶对照,反衬出作者对童年所代表 的人性的真、善、美的眷念、追求。 (六)课文鉴赏 1、概括主题 全文贯穿一个“家”字,首先写梦中追寻,表达渴望回家的迫切心情。接着,写梦醒时的 追寻,表达对家的真切眷念。最后,在回顾中追寻,表达了自己所写的“家”的言外之意, 深化了“家”的含义。同时,通过两个世界的对比,强烈的反映出现实社会中的阴暗、肮 脏,表现了作者对童年的眷念,对真、善、美的执著追求,对现代人精神归宿的关注! 2、写法点击 题目设疑 对比手法的运用 (七)课堂练笔 完成课后思练习第四题。 十、板书设计 我的家在哪里? 冰心 和平、宁静 梦境中剪子巷 亲情、温馨 梦 家 对比 追求人性的真、善、美 权、官、款 梦醒现实 丑恶 十一、教学后记 一进教室,发现学生的精神状态很不好,不少同学仍处在睡眠的迷糊状态,因此我临时改 动了教案,利用他们现状导入新课,让学生谈自己的梦,从而激发他们的兴趣,提起精神 上课。在分析课文中,利用“题目设疑”这一点,直接抓住文章的主题句,然后引导学生 一层一层分析,这样讲课的思路清晰、明了,学生理解十分容易。同时,通过小组讨论等 方式,轻松课堂气氛,引发学生的学习积极性,从而顺利完成教学任务。总的说,这节课 效果还不错。但不足的是:因为学生的状态不太好,我总担心学生听不懂,因此有些问题 讲得太细了,轻视了学生的能力。 附录图片: 温馨之家 与丈夫吴文藻及孩子们的合影
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