为你打开一扇门说课稿 一、关于课文 为你打开一扇门是七年级语文教材第一课，之所以安排在首篇，目的是让学生通过该 篇文章的学习，对文学作品有一个初步的了解，从而引导学生 亲近文学，阅读文学作品，学好语文。 二、关于目标 鉴于本课是开篇文章的特殊性，在学习目标的定位上遵循“小而精”的原则，即切入点小、 目标性强、达成率高。因此目标定位为： 1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。 2、了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 三、关于教学过程 在教学中，针对本文文字优美的特点，大量采用学生自由朗读等方式，强化学生的朗读效 果。并配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，使学生在乐 学的气氛中达到预期的理想目标。 具体教学流程如下： 一、激发兴趣，通览全书。 第一个教学环节安排通览全书是为了让学生对初中语文课本有一个全面的了解，从而达到 正确认识小学与中学的不同，小学里学的大多是记叙文，中学我们则要广泛接触大量的文 学作品，如何让这些文学作品在阅读之初，我们就能有一个概念性的了解呢？理顺书本的 结构便显得尤为重要。中学语文课本结构的严密性和合理性通过目录的浏览便能清楚。 二、文题解密，初步识文。 文章的题目是为你打开一扇门 ，看到这样的文题学生便会在头脑产生产生一堆问题，如： 为谁打开一扇门？打开一扇怎样的门？我们为什么要打开这扇门？试想一下，带着这样一 些颇有意思的话题进入到新课的学习，自然是一件乐事了？任何时候的语文学习都离不开基础知识的积累，对于生字词的把握，那是一个必不可少 的重要成分，所以在第一遍阅读课文的基础上，学生一定要能做到文通字顺。 三、再读课文，分析内容。 在再读课文环节，学生已能对文章有了一个初步的印象，围绕课文的 1-2 节，提出相关问 题，引导学生学会从书中寻找答案，并在书中文字基础上，用自已的语言去归纳、去提炼。四、朗读 3-4 段，分析课文。 3-4 节是全文的重中之重，也是文章最关键和精彩的段落。从四个方面对文学进行细致的 分析：（1）文学的特征。 （2）介绍文学的内涵。 （3）介绍文学的功能。 （4）介绍文学的育 人作用及不阅读文学作品的负面影响。关于这四个方面的分析，只要学生能答到边上，也 就行了。因为这是一个比较深奥的话题。要做到让学生明白阅读文学作品的重要性，自觉 地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。 五、佳句赏析。 小学里面，对于修辞手法的运用，已能做到运用自如，中学阶段的学习则是让学生通过修 辞手法的分析及句子的理解达到深化文章内容的作用。因此在开篇的文句的赏析中，要求 不宜太难、太高，通过逐步引导，使学生的理解能力有所提高。 六、课文总结。 没有总结的课堂不能称之为完整的课堂，任何一节课，都要有一个小结，让学生对本节课 的内容有一个全面的了解，让零散的知识点在总结中得以全面的把握和梳理。以上是对为你打开一扇门课文的初步分析，至于具体细节需要进一步细化。 为你打开一扇门教学设计 课题：为你打开一扇门 课型：新授 课时：二教时 教学方法： 诵读为主，讨论释疑。 教学用具： 多媒体 教学过程： 第一教时 学习目标： 1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。 2、体会课文丰富的情感和优美的语言。 一、激发兴趣，通览全书。 今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又 紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！ 请同学们翻开第 1 页目录 ，仔细浏览后思考： （1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？ （2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？ 学生明确： （1）计 6 个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙 想。 （2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推 荐等。 通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么 我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读致同学这一段文字，在文中 划出你想要的答案。 （学生朗读文字） 学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学 的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。 二、文题解密，初步识文。 1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、 老人与海 、 安徒生童话等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？ （师板书“文学作品” ，生畅谈个人看法） 这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同 学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的 吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？ （板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门） 2、请同学们大声朗读为你打开一扇门并划出你不认识的字词。 出示填空：作者赵丽宏要为 打开一扇 。 （学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音） 明确：作者赵丽宏要为 青少年读者打开一扇 文学之门 。 （第 3 节） 3、简介背景，明确写作意图。本文是语文出版社，天津出版社联合出版的中国学生必读文库存文学卷的序言，赵丽 宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书 的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。 4、解决字词。 诠释 qun 憧憬 chng jng 裨益 b 危言耸听 sng 广袤 mo 跌宕 dng 真谛 d 瞬间 shn （学生朗读字词，关注字词读音的准确） 三、再读课文，分析内容。 1、同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎 样安排文章结构的呢？ 学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（12 段）：各种各样的大门。再初识文 学之大门（3-4 段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开 大门（5 段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。 2、指名读第 1-2 节，分析思考： （1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景 呢？ （2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？ （3）文章有没有开门见山就提“文学之门？ 学生明确： （1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无 穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。 （2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会 洞开。 （3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在 1-2 节先议论世界上各种各样的大门， 由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门” 。 3、句子分析。 （1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个 “世界”的含义各是什么？ （2）第 2 节中运用了“只要只要一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？ 学生明确： （1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。（2）略， （只要语言组织合理、句式整齐便可） 四、课堂小结。 通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了为你打开一扇 门的第 1、2 节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门 文学之门。 五、课后作业。 1、抄写生字词三遍。 2、预习 3-5 节。 3、完成课后习题第 3 题。 第二教时 学习目标：1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。 2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。 教学过程：一、课文复习。 1、生字词检查。 2、课文背诵。 二、朗读 3-4 段，分析课文。 学生自由朗读 3-4 段，思考： （1）第 3 段在文中起什么作用？ （2）给第 4 段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学” ，根据现代汉语词典解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客 观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等； （生讨论，师巡视点拨。 ） 学生明确： （1）：第 3 段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及 打开文学之门及如何打开。 （2）第 4 段从四个方面谈对文学的理解。 第一个方面（第 1 句）：介绍文学的特征。 第二个方面（第 2-4 句）：介绍文学的内涵。第 23 句回应第 1 句前半句，第 4 句回应第 1 句后半句。 第三个方面（第 5-8 句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。 第四个方面（第 9-13 句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。 （此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。 ） 三、问题分析。 （1）怎样理解“高智商的野蛮人”？ （2）第 4 段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？ （3）第 4 段倒数第二句中有“增长知识” ， “提高修养” ， “丰富情感”三个短语，前后次序 能否调换？为什么？ （4）第 5 段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。 ” 为什么说我们不会空手而归？ 学生明确： （1） “高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏 情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴 趣。 （2）第 4 段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高 修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础 上，是递进关系。 （4）略（学生只要能结合第 4 段内容说出自己的理解便可） 四、佳句赏析。 文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。 例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领 域的入口处，生动形象。（2）第 4 段的第 3 句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。 五、总结全文。 作者赵丽宏借为你打开一扇门一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述 了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文 学的魅力。 六、课后作业。 1、预习新课繁星 。 2、完成为你打开一扇门作业纸。