实验小学实验小学 四四 年级年级 语文语文 学科教案、学案一体化设计学科教案、学案一体化设计课型新授课题最后一分钟课时1设计教师毕新红教学目标设计1、认识 5 个生字。 2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。 3、有感情地朗读课文。教学方法设计以读代讲,自己认为难读的地方多读几遍，同桌间互相 检查，或教师指名读。查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内 互相交流。 不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、导入新课二、初读感知 ，交流预习课文中搜集的关于香港 回归的有关资料 香港自古以来就是中国领土。香港于 1997 年 7 月 1 日归还给中国，开设了特别行政区。1997 年 7 月 1 日这一天，已作为值得人们 永远纪念的日子载入史册。经历了百年沧桑的香 港回归祖国，标志着香港同胞从此成为了祖国这 块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个 崭新的时代。中国政府坚定不移地执行了“一国 两制” 、 “港人治港” 、高度自治的基本方针。 紫荆花是香港特别行政区区花，已成为香港的标 志之一。三、讨论交流指名读诗，读后评价是否正确流利。相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的 问题。文中四次提到“最后一分钟” ，表达了作者怎 样的情感？四、体会诗歌内容五、总结升华读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了， 祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的， 盼望祖国早日实现和平统一大业。 ）观看香港回归时的图片或影视资料，感受那 令人振奋的一刻。 布置作业 六、阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、 地理环境，了解香港的过去与现在。1课文简说。 这是一首充满激情的诗。作者倾述了 1997 年 7 月 1 日香港回归祖国怀抱 最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄 心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。 整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔 涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有 4 个小节。第一小节 是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最 后一分钟的风雨归程” 。作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回 归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国 旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情 感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜” ， “旗杆” ， “寂静”的场面， “微微颤抖的嘴唇” ， “在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。 第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来 列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小 节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了 对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。新课标第一网 选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。理 解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理 解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。 2词句解析。 叩问：真诚热切地询问。 脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。 硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。 骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说 列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。xkb1.com1、初读感知 默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？不懂的诗句提出来，和小组同 学一起讨论讨论。 讨论交流 www.xkb1.com 2 指名读诗，读后评价是否正确流利。相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。文中四次提到“最后一分钟” ，表达了作者怎样的情感？ 3、体会诗歌内容读第 1 节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀 抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。 ）读出这 种情感。读第 2、3 节，想一想：作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐， 挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空等条约终被撕毁，领土、主 权的回归。 ）有感情地朗读第 2、3 节。 （自豪、激动、喜悦。 ）读第 4 节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的 情感来读？（急切、盼望。 ）4、有感情地朗读全诗。 5、总结升华读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了， 中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。 ）观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。教学程序设计教材处理设计师生互动设计3 要采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。 抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。如， “听所有中国人的心跳和叩 问” ；“是万众欢腾中刹那的寂静” ；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼 喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。 ”/；“然后去奔跑，去拥抱，/去 迎接”等。透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情 等溢于言表。 联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。第三节作者联想到 了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英 国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列 不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗， 但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的 烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压 在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日 益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻， 无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时 刻啊。 “使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的 爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。 创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的 是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。可让学生深入体验： 如果你是参加政权交接仪式中的一员（身份可由学生自主设想） ，或者你 在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？教师可扮 演记者“现场采访” 。 4“三分诗，七分读” ，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要 任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要结合诗 歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：即注意节与节之间以及每小节之 内诗句的停顿；有的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重；有的要读得 坚定有力，有的要读得亲切舒缓，等等。为了激发学生朗诵兴趣，还可当 堂分组排练集体诗朗诵，进行即兴表演与点评；必要的时候，教师或者请 班上朗诵能力强的同学进行示范朗诵。课堂练习： 1.认读生字叩 刹 硝烟 铸2、结合自己对诗句的理解，小组交流这首诗的 主要内容新课标第一网板书设计自豪 最后一分钟 激动 美好祝愿喜悦课后反思“三分诗，七分读” ，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也 是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵 中生情，在吟中入境。我把握住这几个要点进行教学设计。说实话，自己教学完本课后，觉得不尽人意。教学时间安排不够好，前松后紧， 对于第四小节的处理有些简单。拓展阅读香港回归诗歌已经没有时间来处理。 课后仔细想想，可能是因为导入新课时，学生的情绪没有被调动起来。学生自己读 的较多，但是展示的机会较少，主要是自己感觉时间紧张。总之，以后要注意避免 此类现象。