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合并同类项说课稿一、说教材一、说教材(一)教材的地位和作用本课选自义务教育课程标准实验教科书数学(苏科版)七年级上册第三章字母表示数中第二节合并同类项的第一课时。这一节是在学习“代数式”和复习小学所讲的“乘法分配律”的基础上延伸和拓展出来的,为七年级下册的“整式的运算”做铺垫。同时,合并同类项是简化数学运算的常用方法,这对于解决一些实际问题和进一步学习有着深远的意义,因此本课在本章及以后学习有着重要的地位和作用。(二)教学目标根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的水平,制定如下教学目标:1.知识目标(1)了解什么是同类项。 (2)掌握合并同类项的法则,会合并同类项。(3)合并同类项,求代数式的值。2.能力目标通过例题的学习和相应习题的自主演练,相互交流,使学生熟练进行同类项的合并。3.情感目标通过同类项概念产生的过程,让学生体验分类的思想方法,体会数学源于实践又服务于实践的道理。从而积极投身到数学的学习之中,感受到学习数学的快乐。(三)教学重点、难点根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点,确定以下重、难点:重点:同类项的概念、合并同类项的法则难点:理解同类项概念中所含字母相同,且相同字母的次数相同的含义 二、说教法二、说教法根据本节教材内容和学生的实际水平,为更有效地突出重点、突破难点,在教法上,我主要采用讲练结合、精讲多练的教学法,以练为主,通过经典例题的讲解,再练一些巩固与提高的习题,让学生“在学中做,在做中学” ,逐渐适应“学以致用” ,最终运用自如。“授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以渔场” ,是我在设计教法中的指导思想。 三、说学法三、说学法我让学生开展“探索猜想讨论小结应用”的自主、合作、探究的学法。让学生以主人翁的姿态、以小组为单位,采用合作交流的形式,在教师的引导下,大胆地想、说、议、练,发现问题,从而解决问题,培养学生积极探究的学习态度,提高学生合作交流的意识,发展学生分析解决问题的能力。四、说教学过程四、说教学过程 1.新课的引入新课的开始,我首先揭示课题:合并同类项,这样明确目标,让学生知道这节课要学习的内容,提高学习的效率。我用大屏幕显示一道求某学校占地面积的实际问题,通过探究讨论解决问题,让同学们初步了解什么是同类项,为学习新课做好铺垫。2.探索新知本节课第一个重要环节是同类项的概念,既是重点也是难点。为突出重点,突破难点,我设计了一道判断题,判断是否为同类项,由此对同类项的概念进行升华与补充,归纳出判断多项式是否为同类项的几点:1.两个相同 2.两个无关 3.一种特殊,从而使学生能够快速判断。另外我还设计了一道填空题,在横线上填上适当的内容,使每组成为同类项,通过这个活动加深对同类项概念的理解,为后面合并同类项打好基础。第二个重要环节是合并同类项的法则。通过设计问题串,引导学生获取新知。问题1“瘦身俱乐部” ,是一些简单的同类项的合并,学生利用已有的分类合并的思想就能解决,使学生对合并同类项有个初步认识。为克服学生对这个认识可能存在的疑点,我设计了问题 2 例题赏析,先出示例题,让学生思考,你想怎样来解决,xxyxxxy57510622然后展开讨论,教师深入学生中间,参与学生讨论,然后由一代表说说具体的做法,在黑板上进行详细的板眼,具体地讲解每一步计算的依据和计算步骤,让学生“知其然,更知其所以然” ,最后一起总结归纳出合并同类项的法则,即把同类项的系数相加,所得结果作为系数,字母和字母的指数不变。3.巩固新知在这个环节中我设计了二道题。第一题:学生判断、理解只有同类项才能合并,教师加以指导。本次活动中,教师应重点关注学生对同类项的概念是否混淆不清,能否正确辨别问题。是否在正确辨别后只重视系数而忽略了字母和字母的指数。对一些同类项的变式能否正确的辨别.通过这道练习,培养学生运用知识的能力,进一步巩固同类项的含义和合并同类项的方法,为本节课的应用做好铺垫。第二题:是一道实际应用题,先合并同类项,在求代数式的值。学生在掌握同类项的概念和合并同类项的法则后,通过解决一个实际问题,体现了“学数学、用数学”的基本理念,增强应用数学的意识。4.知识拓展设计意图:在课堂教学中迁移拓展已成为不可忽略的一个环节,在注重知识和技能的基础上可以赋予它更多的意义,打开学生的视野,活跃学生的思维。5.归纳小结我用问题的形式来结束本节课:我学会了使我感触最深的是我还感到疑惑的是、n41-321633myxyxnm6.布置作业复习本节课的内容做相应的练习题预习下节课的内容五、板书设计合并同类项一、同类项的概念1.两个条件2.两个无关3.补充二、合并同类项及法则以上是我对本节课的教学设计,谢谢大家。
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