孔令元 高考考试说明对本考点 的要求是默写常 见的名句名篇 ， 能力层级为 A 记) 。其中以名 家名篇为主 ， 既有高中篇 目， 也兼顾初中篇 目。 高中篇 目绝大部分来 自必修课本 ， 兼顾少量选 修教材。考查重点是唐宋诗文、 先秦两汉散文、 魏晋南北朝诗歌， 同时兼顾其他时期诗文。 题 目涉及篇 目广泛 ， 具有可选择性 ， 题数 的设置有时会多于试题所要求作答的题 目数 量， 考生可从中进行选择。 从分值来看， 各试卷 规定不同， 一般在 4 8分左右。命题形式主要 是给出上句或下旬的补写式填空， 也有少量的 ； _ll 破 情境式填空。 在复习中经常出现的问题有 ： 认识上不重 视 ， 有消极怠慢思想； 重背诵轻默写， 眼到 口到 心不到 ； 方法上不得当， 不善于总结规律。背诵 不是一劳永逸的，此时记住了不代表永远记 住 ， 也不能百分百保证高考就能万无一失 。背 诵的备考就是不断强化 、 加深记忆的过程 。不 进行规律的总结 ， 疏忽大意、 盲 目乐观就会埋 下隐患。对每次出现的错别字视而不见 ， 不进 行整理 ， 不总结归纳常见易错点 ， 不辨析通假 字和本字的关系， 不注意形近字的写法 ， 对生 乎? ” ) 见过。 突破了这四个知识点， 完整翻译就 以不难翻译为： 不会有大碍了： 我没有从 中原起兵，所以在这里称王； 假 如我身处中原 ， 怎么就比不上汉王! 又如 2 0 1 3 年高考山东卷翻译题第 2 题 ： 其能凌岁寒而不易行者， 非松也耶 !是故 昔之君子每托之以 自厉 ， 求君之 志， 盖 亦若斯 而 已 。 题 目赋分为 5分， 我们推断其中“ 非也 耶” 句式 、 “ 求” 的意思肯定是得分点。“ 非 也耶” 句式 ， 我们在 子路 、 曾皙 、 冉有 、 公西华 侍坐 中学到过 ， “ 唯求则非邦也与?安见方六 七十 ，如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也 与? ” 就是这种句式。 “ 求” 作“ 推求” 讲 ， 岳阳楼 记 “ 予尝求古仁人之心” 的“ 求” 就是此意。所 嘈 Un f u e r s i t y En t r a n “ 优i n d t i o ” 那些能够冒着每年的严寒而不改变品行 的， 不就是松树吗!因此从前的君子常常借松 树来激励 自己， 推求章三益的志向， 大概也是 像这样 的吧 。 所以， 我们在平时的课文复习 ， 尤其是课 内经典篇 目的复习中一定要下足工夫 ， 要强化 平时课 内知识点的积累之功 ， 对重要知识点要 做到熟记于心。不仅如此， 我们平时模拟训练 中的典型例句也可纳入积累范畴。在平时做翻 译题时 ， 要经常想一想 ： 这个考点或类似的知 识点在哪一课中学过?在哪篇文章的哪个句子 中碰到过?有了这样举一反三的积累迁移意 识 ， 长此下去， 自然而然会融会贯通 ， 谙熟迁移 之 道。 僻字疏忽大意 ， 就会不断暴露问题 ， 产生失分 现象。不研究高考试题 ， 将去年考过的内容重 复背诵 ， 只会 大大增加备考负担 ， 降低备考效 率。为此， 应从三个方面进行备考 ： 一 、合理规划 ： 大处着眼， 合理安排 ， 形成 “ 三轮驱动” 总规划 第一轮默写复习主要是进行全覆盖地毯 式默写。在早读或晚 自习利用 5 1 0分钟左右 的时间 ， 按照诗文间隔、 长短分开、 难易结合的 原则 ， 有计划 、 有针对性地设计全文填空式默 写检测题 ， 采取同桌互评 、 班级互评， 然后教师 汇总小结等形式， 展开地毯式背诵检查 ， 形成 “ 默写订正积累” 的基本模式。 经过第一轮的复习， 大多数学生正确率 已 经提升 ， 这时主要存在的问题第一是较难背诵 的篇 目如 离骚 过关率不高， 第二是关键字的 书写正确率有待提升。对于较难篇 目的背诵， 可从句意文意上 、前后层次关系上建立联系， 前后勾连 ， 提升效果。还要注意正确书写名句 名篇中的关键词 ，这些关键词包括易错字 、 通 假字、 形近字、 生僻字 、 语气词、 专有名词等。在 检测时可选择包含关键字的语句进行填空， 也 可直接把该字设置成所填的空 ，增加敏感性。 在默写的同时 ， 要不断总结规律 ， 总结 自己的 薄弱点 ， 形成对关键字总结式的学习笔记 。同 时， 可 自己动手从笔记中选择句子进行命题考 查 。 第三轮复习带有预测性 ， 一般在高考前三 周进行。这时除了整理笔记 、 攻下难点之外 ， 还 要分析历年试题 ， 有预测性地研究考点内容的 分布规律， 形成模拟试题。如本人将 2 0 1 3 年新 课标卷中未考过的高中篇 目 阿房宫赋 、 赤 壁赋 、 离骚 、 登高 、 琵琶行 、 念奴娇 赤 壁怀古 作为复习的重 中之重 ， 设置题 目进行 练习， 最后果然命中原题 ， 大获全胜。 二、小处落实： 细处落实 ， 总结规律 ， 确保 细小考点不漏网 默写有了周密的复习计划 ， 还要在细节上 狠抓落实。要注意一下几个方面的内容 ： 1 勾画确认关键字 ， 注意默写细节 在第一轮进行第一遍默写之前 ，要对每 篇课文 中的关键字进行勾画确认。用红笔画 圈，激起心理注意。这些字就应该包括易错 字 、 通假字 、 形近字 、 生僻字 、 虚词 、 专有名词 等 。可以按 照不同类型的字采取不 同符号或 颜色进行标记的原则 ，尽可能进行归类强化 记 忆 。 2 突破常见错误类型 ， 进行分类整理 一是仔细辨析通假字。通假字是中国古书 的用字现象之一， 即用读音相同或者相近的字 代替本字。由于种种原因， 书写者没有使用本 字 ， 而临时借用了音同或音近的字来替代。在 默写时 ，一定要注意原文中通假字的用字， 切 不可因为疏忽大意、 记忆错误 、 思维短路误写 成了本字。如 师说 中“ 师者， 所以传道受业解 惑也” 的“ 受” 经常被误写为“ 传授” 的“ 授” ， 错 误率极高。 劝学 中“ 则知明而行无过矣” 的 “ 知” 、 “ 君子生非异也” 的“ 生” ， 念奴娇 赤壁 怀古 中“ 一尊还酹江月” 的“ 尊” 等都是错误率 极高的通假字。 二是加强辨析形近字。形近字一部分是意 思相同或接近 ， 而字形不同的字 ， 这就给默写 带来了障碍。突破的关键点在于将不同句子中 意思接近的形近字放在一起 ， 分组记忆。如“ 唯 见江心秋月白” 的“ 唯” 和“ 惟江 山之清风” 的 “ 惟” 、 “ 人生如梦 ， 一尊还酹江月” 的“ 尊” 和“ 驾 一叶之扁舟， 举匏樽 以相属” 的“ 樽” 、 “ 假舆马 者 ， 非利足也 ， 而致千里” 的“ 致” 和“ 不积跬步， 无以至千里” 的“ 至” 等。还有一部分是字形接 近但意思不同的字 ， 这时可通过区分意义进行 记忆。如“ 众女嫉余之蛾眉兮” 的“ 蛾” 和“ 可以 横绝峨眉巅” 的“ 峨” ， 前者一般指女子美丽的 Se w U z i v e r s i t y En t r a E a mi n a t i o n 眉毛 ， 后者是山的名称。又如“ 酿泉为酒 ， 泉香 而酒洌” 的“ 洌” 和“ 伐竹取道 ， 下见小潭 ， 水尤 清冽” 的“ 冽” ， 前者指酒清不浑浊 ， 后者指溪水 清澈。还有一些字容易写错 ， 如 琵琶行 中“ 曲 终收拨当心画” 中的“ 拨 ” 不要误写为“ 拔 ” 等 。 醉翁亭记 中“ 佳木秀而繁阴” 的“ 阴” 容易误 写为“ 荫” 。 三是注意生僻字。生僻字多为平时很少使 用的字。如 阿房官赋 中“ 妃嫔媵嫱 ， 王子皇 孙， 辞楼下殿 ， 辇来于秦” 的“ 媵嫱” 、 “ 辇” ， “ 奈 何取之尽锱铢 ， 用之如泥沙” 的“ 锱铢” 。 赤壁 赋 中“ 舳舻千里 ， 旌旗蔽空 ， 酾酒临江 ， 横槊赋 诗 ” 中的“ 舳舻” 、 “ 酾” 、 “ 槊 ” ， “ 舞幽壑之潜蛟 ， 弃孤舟之嫠妇” 的“ 壑” 、 “ 嫠” 等。 蜀道难 中 “ 畏途蛲岩不可攀” 的“ 蜿” 等。 四是注意连 词、 助词等虚词 。常见 的如 “ 夫” 、 “ 之” 、 “ 者” 、 “ 也 ” 、 “ 而” 、 “ 乎” 、 “ 以” 等 ， 默 写时必须做到准确无误 ， 不添字不漏字 ， 尤其 要注意句末助词。如 劝学 “ 吾尝终 日而思矣， 不如须臾之所学也”的 “ 矣” 、 “ 也” ， 论语 中 “ 见贤思齐焉 ，见不贤而内 自省也”的 “ 焉” 、 “ 也” 。一些虚词连用 的更不能漏写 ， 如 爱莲 说 中“ 牡丹， 花之富贵者也” 的“ 者也” 。 句首表 示话题转换的词语也要引起注意 ， 如 逍遥游 “ 且夫水之积也不厚， 则其负大翼也无力” 中的 “ 且夫 ” ， 醉翁亭记 “ 至若春和景明”的 “ 至 若” 。对于较长的句子有多个虚词的， 要采取适 当断句分类记忆的方法， 师说 中就有很多这 样的句子 ， 如“ 夫庸知其年之先后生于吾乎” 、 “ 授之书而习其旬读者 ，非吾所谓传其道解其 惑者也” ， 默写时尤其需要注意。 五是注意容 易写错顺序的词句。 有一些句 子多为对偶句 ， 默写时就容易颠倒顺序 ， 如“ 是 故弟子不必不如师 ， 师不必贤于弟子 ， 闻道有 先后 ， 术业有专攻” 、 “ 人固有一死 ， 或重于泰 山， 或轻于鸿毛” 、 “ 至人无己， 神人无功 ， 圣人 一 无名” 。还有一些句子中的词语容易混淆顺序， 如“ 今年欢笑复明年 ， 秋月春风等闲度” 、 “ 了却 君王身后事 ， 赢得身前身后名” 、 “ 小楼昨夜又 东风， 故 国不堪回首月明中” 、 “ 苟以国家生死 以， 岂因祸福避趋之” 等。 【 考点演练】 ( 一 )通假字训练 1 君子博学而 日参省乎己， 。( 劝学 ) ，善假于物也。( 劝 学 ) 3 古之学者必有师， 师者， _ 一。( 师说 ) 4 氓之蚩蚩， 抱布贸丝。 即我谋。( 氓 ) ，来 5 士之耽 兮 ， 。女之耽 兮 ， 。( 氓 ) 6 呜呼， 一，吾庐独破受 冻死亦足。( 茅屋为秋风所破歌 ) 7 ，飘飘乎如遗世 独立 ， 羽化而登仙。( 赤壁赋 ) 8 _，彩彻区明。 落霞与孤鹜 齐飞 ， 秋水共长天一色。( 滕王阁序 ) ，不复挺者 ， 使之然也 。 ( 劝学 ) 1 0 句读之不知， 惑之不解， 或师焉 ， 一，小学而大遗 ， 吾未见其明也 。 ( 师说 ) ( 二)形近字、 易错字训练 1 假舆马者， 非利足也 ， 。( 劝学 ) 故不积跬步， _ _ 以成江海。( 劝学 ) 2 东 船 西 舫悄 无 言 ， ( 琵琶行 ) ； 不积小流， 无 ，与山间之明月。耳得知而 为声 ， 目遇之而成色。( 赤壁赋 ) 难 ) ，玉盘珍羞直万钱。( 行路 7 耳得之而为声， 目遇之而成色 ， 一 ，用之不竭 ， 是造物者之无尽藏也 。 ( 离骚 ) 西 当太 白有鸟道 ， 道难 ) 5 酿泉为酒 ， ，谣诼谓余以善淫。 ( 赤壁赋 ) 伐竹取道， 下见小潭， 石潭记 ) 6 定乎内外之分 ， 遥游 ) 此中有真意， 7 ( 游山西村 ) 8 琶行 ) 8 飞 湍瀑 流争 喧 ， 。( 蜀 ( 蜀道难 ) 9 羽扇纶 巾， 谈笑间， 。( 醉翁亭记 ) ( 念奴娇 赤壁怀古 ) 。( 小 。( 逍 l 0 宫中府 中， 俱为一体 ， ， 不宜异同。( 出师表 ) 1 1