中学教学参考 教学经纬一 自我检查“ 初探 以化学方程式的书写为例 湖南师范大学化 学化工学院( 4 1 0 O 8 1 ) 夏红梅 肖小明 教学 中经常会遇到这样 的现象 ， 当教师把批改 过 的 试卷发下 去后 ， 有 些 错题 学 生 可 以 自行 纠正 。由此 可 见 ， 学生在做习题的时候会 思考 问题 、 解答 问题 ， 却 缺乏 对结 果 的反思 ， 有 的学生 可能检查 了， 却不 知道如 何正 确地进行 自我检查 。 那么 ， 如何培养 学生 自我检 查 的习惯 ， 提 高解 决化 学问题 的效率 ? 一 、自我检查的含义 自我检查是一种监测过程， 通过 自我检查 ， 个体可 以知道 自己的推理过程有没有出错， 从而矫正思路， 使 思维活动改变错误的方向而沿着正确方向进行。 自我检查包 括 自我 检查 意识 、 自我 检查 策略 、 自我 检查情感体验三个方 面。 i 自我检查 意识是 指我 们要 意识 到人都 不可 避免 地会犯错 ， 错 了要有 能够 及 时 自我 检查 和更正 的意 识 。 有意识才 会有行 动 ， 自我检查 意识淡漠 ， 自检往 往会 被 忽视 。 2 自我检查策略是指个体检查 自己推理有没有错 误的方法 ， 不 同的题型 自我检 查策略 可以不 同。当我 们 检查出 自己的思 路不 正确 时 ， 应 当换 种角 度思 考 问题 。 合理、 规范地自我检查策略是提高检查效果的保证。 3 自我检查会有两种结果 ， 有 效 的 自我 检查和无 效 的 自我检查， 不同的结果会引起个体不同的情感体验。 有效的自我检查是指在解决问题的过程中及时发现错 误并能正确地纠错 。无效 的 自我检查应 该有三种情 况 ： 一是在解决问题的过 程中不 能发现 自己的错误 ； 二是 在 解决问题 的过程 中能发现 自己 的错误 ， 却 找不 到解决 问 题的策略； 三是在解决问题的过程中使用了错误的纠正 思路。有效的 自我检查， 提高了习题的正确率 ， 现时强 化学生 自我检查的意识， 给学生带来的情感体验是成功 的愉悦。无效的自我检查并没有提高习题 的正确率而 且还有可能降低正确率， 会对 自我检查意识产生负强 化 ， 造成 自我检查意识 淡薄 。 总之 ， 自我检查是个体对 自己解决 问题 的结果 的一 种反思 ， 对 自我思路的一种矫正 。 二、 自我检查的案例介绍化学方程式 自查的书写 化学方程式架起 了微观与宏 观之 间的桥 梁 ， 简单而 明了地表示 了化学变化 中的生 成物 、 反应物 以及反应 条 件 ， 还表示 了各物质之 间的质量关 系和微粒之 间 的数量 关 系 ， 为我 们思考 化学 问题 、 解 决化学 问题提供 了理论 依据 。 对一 线从事 中学化学教学 的教师进行 问卷调查 ， 大 1 0 0 中学教学参考2 0 1 3年 1 2 月 总第 1 7 9期 l 部分教师认 为 ， 学生 书写化学方 程式最容 易 出现 的错误 为 ： 错 写物质化学式 、 漏写 ( 或错写 ) 反应 条件 、 漏标 气体 ( 或沉淀) 符 号、 未配平 、 配平错误 。 根据学生书写化学方程 式 的易错 点分析 ， 建 构化学 方程式 自我检查策略提示 卡( 如 图 1 ) 。树立 自我检查意 识 ， 依 据化学方 程式 自我检查 策略提 示卡 ， 按 照先后 顺 序检查 ， 培养学生积极的 自我检查 习惯 。 化学方程式是否存在 化学式是否正确 是否配平 是否标气体或沉淀符号 图 1 化学方程式 自我检查策略提示卡 1 化学方程式是否存在 。要 以客观事实 为依据 ， 不 可随意臆造化学方程式 。例如 ， 铜 和稀 盐酸反应 不会生 成氢气 ， 因为 排在氢 后 面的金属 不可 能置 换 出稀 盐 酸 、 稀硫酸 中 的氢 。反 应条 件 不 要弄 错 ， 加 热 不要 写 成 高 温 ， 点燃不要写成燃烧 ， 通电不要 写成 电解 。 2 化学式是 否正 确 。检查 化学 式 的最好 方法 是 看 各元素 的化合价 的代数之和是否 为零 ， 如果 不是则根 据 十字交叉法正确书写化学式 。例 如 ， 五氧化 二磷 中氧元 素的化合价为一2 ， 磷元素的化合价为+5 ， 则五氧化二 磷 的化学式为 P ( ) 5 。 3 是否配平 。根据质量守恒 定律 ， 检查 化学方程 式 中各原 子的种类 、 数 目是否相等 。 4 是否标注气体符号或沉淀符号。若反应物中没 有气体， 生成物中新生成了气体， 则要标气体符号， 特别 是 当生 成物 中有 常见 的气体 如氧气 、 氢气 、 二 氧化碳 等 生成时， 要提醒 自己是否需要标气体符号。在与溶液有 关的化学反应中， 若反应物中没有不溶性的物质， 在生 成物中新生成了不溶于溶液的物质， 则需要标沉淀符 号， 常见的沉淀有碳酸钙、 碳酸钡、 氯化银、 硫酸钡、 氢氧 化铜等 。 三 、 小结 有效 自我检查 的条件 ： 具 有 自我 检查 意识 ； 扎 实 的 基础知识； 熟悉评价标准； 打破思维定式， 多角度思考问 题； 合理的自我检查策略； 合理有效的自我检查训练。 教学应依据有效 的 自我 检查条 件 ， 合理进 行教学设 计 ， 培养学生能进行有效的 自我检查的能力， 提高解决 化学 问题 的效率 。 ( 责任编辑 罗 艳)