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蹲下来,聆听花开的声音蹲下来,聆听花开的声音纪中三鑫双语学校 李波初为人师第一次上课,我带二年级的学生做“你说我画”的游戏。怕学生 没有方向,我先在黑板上画了一个大圆,要求他们合作在圆里添上五官画出笑 脸。第一对学生负责画眉毛,他们信心百倍地走上讲台,结果好久没落笔,因 为指挥者一直叫蒙眼的同学往上往上我这才发现,呀,我的圆画得太高了, 二年级的学生根本就够不着。我赶紧擦掉那个高高在上的圆,在低处重画了一 个,学生画的笑脸漂亮极了。看着这个需要我俯视的可爱的笑脸,我不禁松了 一口气,还好我立刻改正,不然学生勉强在那个高高在上的圆里添上五官,会 是一个怎样的结果? 这不禁让我想起了这样一个故事:一位教育家看到一个小姑娘蹲在花丛中, 就问她:你在干什么啊?小姑娘回答:我在听花开的声音啊。教育家问:我怎 么听不到花开的声音啊?小姑娘回答:你不蹲下来怎么会听到呢? 说得多好! 其实,学生何尝不是那孕育中的花骨朵呢,作为老师,我们也只有蹲下来, 用孩子的眼光看世界,才能感受到花的力量,读懂花的心思,听到花开的声音。当然,我深知蹲下来不仅仅是一个动作。从心理学的角度讲, “蹲下来”就 是要求我们要具备同理心,无条件尊重学生,从心理上“蹲下来”和学生平等 地对话,消除师生之间的距离,以达到心与心的沟通和理解。 我要学会蹲下来! 陶行知先生说:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。 ”于是,第 二天自我介绍,我从严肃的李老师变成孩子们的“小孩老师” 。不仅如此,我还 魔术般地变出一个可以放进小纸条的卡通存钱罐,告诉孩子这是和小孩老师交 流的秘密通道。孩子们的眼睛亮了。 此后,无数的夹杂着拼音和汉字涂得色彩斑斓内容丰富多彩的信件如雪花 般朝我飞来。每一封信我都认真对待,因为我知道它能引领我走进一个最真挚 的童心世界。 四(5)班的小宇是和我通信时间最长的一个。她特别腼腆,对谁都沉默,像 一株含羞草。班主任千方百计鼓励她没用,爸爸妈妈心急如焚、一筹莫展。直 到她在给我的信中吐露心声, “小孩老师,其实我也有很多故事,可是为什么我 见到别人就不敢说了呢?”我感觉到小宇其实是非常希望和别人交往的,只是 不够自信,没有找到方法。第二天上心理课,我和学生一起玩“背后留言” ,我 特意请小宇到前面来做示范,让每个孩子都写上一个小宇的优点贴在小宇的背 上。小宇拿着小纸条一张一张认真地看着, “爱读书、成绩好、乐于助人、诚实、 有礼貌” ,眼中泛起了点点泪光。下课后,我拿着信去找她,一开始她有些 拘谨,使劲咬着嘴唇,不肯抬头看我。我便牵住她的小手蹲下来,看着她的眼 睛,告诉她收到她的信我很开心,因为我感受到了她对我的信任,接着又说到 其他几件让我开心的事,把她逗乐了,然后我询问她今天有没有什么开心事。 她看看我,想了想,说到今天上心理课和同学一起做游戏很开心,没想到自己 竟有那么多的优点,还有老师今天表扬她作业做得漂亮很开心。于是我点出来 和人交往其实很简单,刚才我和她的这个过程就是很愉快的一次分享,并且通过分享我了解了她,很希望能和她成为朋友。然后我鼓励她在接下来的一周里 试着主动和同学打十次招呼,主动冲十个同学笑一笑,有开心的事主动和同学 说一说,并和她一起设计制作了一张“不做含羞草,要做太阳花”的计划卡。 此后,每周我们都根据小宇的实际情况设计制作计划卡,由小宇自己执行自己 记录。我相信每一朵花都具有绽放的力量,作为老师,我们不需要去拉去拽, 我们需要做的就是蹲下来,为他们提供一个充满阳光、空气、水份的空间,然 后静静等待他们绽放的那一刻。我没有等太久,一个月下来,小宇就像一朵太 阳花,慢慢绽开了明媚的笑颜,充满了热情和活力。她兴奋地给我写信说: “小孩老师,现在下课很多同学都找我玩哦,我还交了一个很好的朋友不 过,你永远是我最好的一个大朋友。 ”是的,当我们不再高高在上的时候,我们 就能和孩子成为朋友,进入到纯真美好的童心天堂。 我见过一个花种得很好的老花匠,真心爱着他的花,他总是蹲下来为花除 草施肥,蹲下来亲吻枝叶上的雨露,蹲下来和花说话聊天,蹲下来欣赏每一朵 花盛开的过程。孩子也是一朵娇嫩的花,花蕊是他们美丽而敏感的心灵。上天 赋予我园丁的使命,我愿意像老花匠一样,蹲下来,呵护和培植花朵,聆听每 一朵花开的声音。 “穿别人的鞋,走别人的路,用别人的眼光看世界”(罗杰斯)他还说, “如 果你不相信当事人能改变,当事人就不会改变”(罗杰斯)怎么做到共情,弗洛 伊德说:“做喜欢听故事的小孩儿” 。就是打心底感兴趣,有目的地引导。
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