小学语文课程纲要（三年级上册）小学语文课程纲要（三年级上册）课程类型：课程类型：基础型课程教学材料：教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册授课时间：授课时间：课文 44 课时古诗词背诵 5 课时综合性学习 15 课时口语交际 8 课时习作 8 课时回顾拓展 10 课时机动时间 24 课时总计 114 课时一、学习目标一、学习目标1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字 300 个。知道多音字要根 据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在 教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。 2、会读写 460 个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语 找出近义词和反义词。 3、钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方 法，能临帖写毛笔字。 4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；初步学会听懂别人讲述的事 和儿童广播，能复述主要内容；能说一段话叙述自己看到的事。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出 不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段 的方法。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。 6、能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话。初步学 会写简短的日记。 通过语言文字的训练，使学生了解祖国社会主义建设特别是改革开放以来的伟大成就，知 道我们今天的幸福生活是革命先烈流血换来的，培养热爱中国共产党、热爱社会主义祖国 的思想感情；学习革命导师和英雄模范，培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集 体主义精神；培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。教学措施： 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识 字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学 生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练， 保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分 运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前， 如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过 多地讲道理，应多让学生运用这种方法，在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 教学进度安排：略二、内容安排二、内容安排单元单元序号序号单元单元专题专题读写训练读写训练重点重点教学内容教学内容课时课时安排安排1课余生活培养学生语言交际能力1我们的民族小学2金色的草地3爬天都峰4槐乡的孩子口语交际习作一 回顾拓展一132写人记事 1.学会讲故事2.写一个熟悉的人5灰雀6小摄影师 7奇怪的大石头8* 我不能失信口语交际习作二 回顾拓展二123看图作文学会观察善于思考9古诗两首10风筝11秋天的雨12听听，秋的声音语文园地三口语交际习作三 回顾拓展三134观察日记学会观察修改习作13花钟14蜜蜂15玩出了名堂16* 找骆驼语文园地四口语交际习作四 回顾拓展四145传统文化收集资料整理材料17孔子拜师18盘古开天地1219赵州桥20.* 一幅名扬中外的画语文园地五口语交际习作五 回顾拓展五6写一处景物联系实际抓住特点21古诗两首 22富饶的西沙群岛23美丽的小兴安岭 24香港，璀璨的明珠语文园地六 口语交际习作六 回顾拓展六147想象作文激发想象畅想未来25矛和盾的集合26科里亚的木匣27陶罐和铁罐28*狮子和鹿语文园地七 口语交际习作七 回顾拓展七58童话故事想我所想想我所说29.掌声30.一次成功的试验31给予树32.好汉查理古诗词背诵诵读5 首古诗词5三、实施建议三、实施建议（一）课程资源的开发（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。 “语文学习的外延与生活的外延相等” 。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。（二）（二） 、教学措施1走进新课程，更新教学观念认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法， 尽快完善与新课程相适应的课程能力。积极参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教 学教研能力，以求探索出作文教学的方法，总结经验。努力使自己成为课程改革的实施者 和研究者。2认真钻研，科学使用教材按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现有水平可以接受的、实际 上可以运作的课程，缩小形式课于实质性课程间的差距。依据新课标的基本要求，对每一 篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习资 源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之从“教教材”走向“用教 材教”。3积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与学生互动、交往和交流， 创设学生主动参与的教育环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导 学生主动和富有个性地学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、创 造性得到真正的张扬和提升。4加强朗读训练，在读中求感悟朗读，是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过程中，要安排比较充裕的 时间让学生朗读课文，让学生通过朗读加深理解，在理解的基础上朗读，并使朗读能力得 到训练和提高。总之，坚持多读少讲。对于教材中精彩的语段，重难点集中的语段，让生 通过语调的轻重缓急，抑扬顿挫等的处理，领悟其中的情感，悟出其中的内涵，把无法用 语言表达的内容通过朗读表现得淋漓尽致。5注重祖国语言的积累运用对描写精彩的语段，采用读议结合，以读促悟，以悟导读的方法；对重点、难点集中 的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训 练，从而更有效地积累语言，提高运用语言的能力。6积极开展语文实践活动，提高语文素养现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。的确，课内外的联系，校 内外的沟通，学科间的融合，让语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡 发展和创新精神、实践能力的培养。教学中，教师要安排丰富多彩的语文实践活动，如： 开故事会、举行朗读比赛、表演课本剧等。尤其是表演课本剧，不仅会感悟到剧中人物的 内心世界，准确把握剧中情节，而且会带动大家对课文的进一步思考、理解。鼓励学生多 看课外书报，从中获取更多的知识，丰富阅读视野，提高学生的作文能力。重视学生终身 学习能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生学生学习的方法。7合理使用电教设备、教学资源充分利用图书馆和教学网络等信息渠道，整合信息技术与学科课程，充分发挥信息技 术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。让我们的语 文增强时代气息，汲取大千世界的滋养，汲取古今中外多元化的精华。利用多媒体等教具 对学生进行直观教学，把知识由难变易，提高学生的学习兴趣，让学生在愉快中进行学习， 尽量使用好学校已有的 CAI 课件。8尊重学生，关爱差生要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需要，切忌一刀切，力求 每一个学生都有较大发展，特别是要给后进生多些关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱 满深情的慧眼让他们抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后退， 也不能歧视他们，要帮助他们发现自己的长处，过得快快乐乐，身心都能健康发展。抓好 家庭教育工作，自觉加强和家长的联系，重视对学生进行心理健康教育，培养学生适应未来挑战的能力。注意与各科教学的密切配合，力求让学生德、智、体、美、劳全面发展， 培养新世纪祖国所需的建设者和接班人。9充分发挥课程的美育功能，陶冶学生高尚情操在语文教材里，蕴涵着许多美的因素，如：理想远大、境界崇高的人格美，语言如乐、 结构如画的行文美；多姿多彩的自然美等。教学中，充分挖掘各种美的因素，对学生施以 审美教育。培养学生学习和发扬民族优秀文化的兴趣。陶冶学生高尚的情操，提高学生的 人文素养，做美的发现者和创造者。四、课程评价四、课程评价重点评价学生合作学习的态度和能力。重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累” ，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化。评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测） 、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 分项实施：分项实施：识字写字1.生字表中共有 300 个生字要求会写。针对三年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类，小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟， 。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。