第七单元第七单元 加减法（二）加减法（二）一单元教学目标： 认识各数，能正确数数、读数和写数，并掌握以内数 的顺序。 初步了解十进制，会比较以内数的大小。 学会以内数的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问 题。 体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 通过以内数的认识和以内数的加减法的学习，初步体会数学 知识与日常生活的密切联系，并能解决有关的简单实际问题，具有初步的应用 意识。二单元教学分析：本单元主要学习以内数的认识，以内数的加减法，整个单元内容 通过七个情境与三个练习呈现。本单元是学生学习的难点之一。学生学习这一 内容是在已经学习了以内数的认识和以内数的加减法的基础上进行的， 为了让每个学生学好本单元的内容，教材在编写的过程中有以下特点。 1、创设生动有趣的活动情境。 2、鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。 3、注重联系实际，培养学生的应用意识。 4、采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。三教学课时：本单元课时安排：14 课时。题 目捆小棒备课人丁香香教 学目 标1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识 1120 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。掌握 20 以内数的顺序、大小。2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数 学的好奇心和求知欲。教 学 重 难 点会认、读、写的各数，理解各数的顺 序、大小以及数的组合，初步建立数位的概念。教 学 准 备课件 学具课 时 安 排1教 学 过 程 (一)创设情境 你能猜出这包是几根吗? 让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出 10 根，用皮筋扎成 1 捆。师：你知道这 10 个 1 根是几个十根吗?(1 个十)师生一起在 1 捆(10 根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，20， 再把 10 个单根的扎成一捆。从 1 数到 20，从 7 数到 18。(二)动手操作1. 假如你是小售货员，老师要买 10 枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得 快呢?2. 小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是 11 根小棒。(试着摆一摆)3.小组汇报：把每组摆的结果投影展示。4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是 11 根小棒。5.师在计数器上拨出 11，学生看清数位。师：你知道 11 中的两个 1 各表示什么吗?引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1 个十)，右边的“1”表示 1 根(1 个一)。师小结：11 里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出 11。6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组， 边拨，边读，边写。)小组汇报。生：我会摆 13，15，18，20，我知道 13 里面有 1 个十和 3 个一。我会写 1120 了，20 就是先写上 2，然后在 2 的右边写“0”。师：谁能用最快的速度拿出 20 根小棒呢?(拿 2 捆)你知道这是多少吗?这是 2 个 10 根。练习(投影出示)。(1)看图读数，写数。(见右图) (2)读一读 11 14 17 18 20 9看图分析(1)电脑出示直尺图(0 用卡片变大)。师：你在这把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔细观察。)(2)全班汇报。生 1：我看到 0 最小，20 最大。生 2：我知道 13 前面是 12，后面是 14。生 3：16 比 15 大比 17 小，在中间。生 4：有单数，有双数，还有整十数。生 5：我想从 20 再往后数就是 21 了。生 6：我发现越往后数越大。生 7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。 (三) 拓展练习 1、按顺序填数。15，（），（），18，（），（）17，16，（），（），（），12，（） 2. 游戏运动员集合站队。选 8 个同学戴上号码头饰：9 号、10 号、11 号、13 号、16 号、15 号、14 号、12 号。(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)号码比 14 小的运动员参加 50 米赛跑。号码比 10 大比 16 小的运动员参加跳绳比赛。号码最大和最小的参加跳远比赛。师小结：这节课你有什么收获? 板 书 设 计捆小棒认识 1120修改及补充内容题 目 搭积木备课人邹艳华教 学目 标1进一步体会加减法的实际意义。 2理解以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进 行正确的计算。 3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。教 学 重 难 点20 以内数的不进位加法和不退位减法。教 学 准 备课件 学具课 时 安 排2教 学 过 程 一、活动一：观察思考解决问题 （一）搭积木（出示图片：说一说 1） 1同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10515 16214 4为什么这样列算式？说一说你的想法 （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两 块一共是十五块，所以就是 10515. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块 是十四块，所以就是 16214. （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列 出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪明 二、活动二：动手操作学习新知识 （一）动手操作 1用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以） 2请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多 3小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形） 10111 11110 11101 10616 16610 16106 10717 17710 17107 4任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是 101 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是 11110，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是 11101 （二）教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动 脑思考的结果 三、活动三：整理归类 （一）找规律 1根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 2小组合作交流 3指名列出算式，集体反馈 4学生汇报，教师板书 （二）教师小结 通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规 律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神 四、活动四：结合实际巩固练习 （一）出示图片：说一说 4 1请同学们仔细观察你会得到什么结果？ 2根据相碰的情况列出加法算式 （二）出示图片：说一说 5 1请同学们仔细观察你会得到什么结果？ 2根据相碰的情况列出减法算式 （三）教师小结 这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中 也学到了 一些数学知识，可见数学就在我们身边板 书 设 计搭积木简单的加减法 10515 1621414+5=17-6=修改及补充内容题 目 有几瓶奶备课人卓敬敏教 学目 标1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算 9 加几的进位 加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些 简单问题。 2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十” 的计算方法。 3.通过合作交流，初步形成合作意识。 教 学 重 难 点9 加几的进位加法的方法。 理解“凑十”方法的简便性。教 学 准 备课件 学具课 时 安 排2教 学 过 程 (一)创设情境，激发兴趣师：今天是小花(猫)9 岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送 蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看 着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把 家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示 情境)生：(齐)1 瓶、2 瓶、3 瓶、4 瓶、5 瓶。师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。(画面定格)师：小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?生 1：点点提来 9 瓶，飞飞提来 5 瓶，他们一共提来几瓶牛奶?生 2：点点比飞飞多送几瓶?生 3：飞飞比点点少提几瓶?师：今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题， 其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?生：(齐)好!(二)教学互动活动1. 活动一。(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。生 1：小狗点点送来 9 瓶牛奶，小兔飞飞送来 5 瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?(2)根据复述的图意，引导学生列算式。师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?生 1：9+5?生 2：5+9?(3)探索算法。师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具 摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一 听。师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决 9+5?在汇报或听取同学们汇 报时，希望能干的你能做到这两点。认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后 提出来。汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。生 1：我是一个一个数的，一共 14 瓶，9+514。生 2：我是接着 9 往下数 5 个数，10，11，12，13，14。(边数边掰手指计 数。)生 3：我左边摆了 9 个小圆片，右边摆了 5 个圆片，从右边先拿 1 个小圆 片和左边的 9 个放在一起凑成 10 个，10 个和右边剩下的 4 个合起来是 14 个， 所以 9+514。生 4：也可以从左边拿 5 个小圆片和右边 5 个小圆片凑成 10 个，10 再和左 边剩下的 4 个小圆片合并，10+414。师根据生的口述来板书。师：比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?生 1：我喜欢生 3 的方法，因为他把 5 分成了 1 和 4。先算 9+1 凑成 10， 再算 10 加几得十几。生 2：我最喜欢第 2 种方法，接在 9 后面往下数。师：小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来 看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑显示生 3，生 4 的凑十法。)师：这种方法你觉得好吗?生：(齐)好。师：你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)2. 活动二：故事延续，方法迁移。师：刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请 你们帮帮忙。(1)比一比，算一算。(电脑出示补充题：开火车)9+1+19+1+29+1+39+1+79+1+89+1+99+1+49+1+59+1+6(2)想一想，算一算。9+3 7+9分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交 流。3.活动三。(1)圈一圈，算一算。师：长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用 自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完 成后算顺利通过。学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。小组代表汇报、展示，集体交流订正。(2)游戏活动。“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。事先准备 110 的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活 动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。看图，明白游戏规则。以小组形式做数学游戏，如