周次周次第二周时间3 月 3 日 3-4 节3 月 5 日 3-4 节章节名称章节名称第三章播音发声概说课时课时4 课时教学内容教学内容1、人体发声原理2、播音发声特点3、播音发声的呼吸控制4、口腔共鸣的控制5、嗓音的日常保养教学目标教学目标让学生了解发声的原理、掌握呼吸、口腔、共鸣的控制，为下一阶段“普通话语音”打基础。教学重点教学重点播音发声特点、播音发声的呼吸、口腔、共鸣控制。教学难点教学难点播音发声的呼吸、口腔、共鸣控制、“提打挺松”教学方法教学方法 这一讲以教师讲授为主，运用多媒体，结合互动提问和练习教学过程教学过程一、人体发声原理 我们的声音从哪里来1、通过人体发声图等大量图片，介绍人体发声器官和发声原理。人体发声器官包括动力器官、振动器官、共鸣器官和咬字器官。动力器官肺，由肺呼出的气息是发声的动力振动器官喉头内的声带，它是声源 共鸣器官喉腔、咽腔、口腔、鼻腔以及胸腔、头腔等 咬字器官舌、唇、齿及齿龈、硬腭、软腭等2、介绍发声咬字过程。由肺呼出的气息，催动声带振动发出声音，经咽腔、到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音。这个节制的过程叫做咬字的过程。3、指出我班学生发声中存在的问题。举例，指出原因和解决方法。大体有：吐字不清，声音闷暗唇舌松懈 口腔没有打开 音节含糊，夹杂明显的气息声-气息控制不好声音忽高忽低，音响失度-音高调节不到位声音太平，无感染力-情感调动不充分、音色不美说话费劲，声音传不远没有充分利用共鸣器官；气息不稳捏挤声音喉部紧张时间稍长就口干舌燥、声音嘶哑-发声方法不对2、播音发声的特点1、为什么播音员主持人要学习发声技巧？播音员主持人是以有声语言为表达手段的广播工作者，发声是播音员的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。2、播音发声特点。（1）播音发声接近生活中的口语发声。它是生活中口语发声的规范、提炼和升华。 （播放优美的样音。 ）（2）播音发声的总要求：一是让声音持久、好听二是为稿件服务，传递内容清晰 （唇、舌有力灵活）圆润 （肥皂泡）自如 （松驰 畅通）富于变化 （有弹性，感染力）通过播放准备好的音频，让学生充分感受到上述四大特点。（3）告诉学生：每个人的自然音域是由自己的发声器官的构造，特别是声带的形状、长短、薄厚所决定了的，所以一定要根据自己的声音条件进行训练和使用，不要人为的拔高或者是压低，使喉部处于不自然状态，因为长期处于这种状态将有损发声器官的健康。 三、播音发声的呼吸控制1、通过视频红楼梦中小红给平儿捎完话后回王熙凤的片段，让学生感受伶俐的口齿、自如的气息和完美的口腔控制。2、呼吸控制存在的问题。1）站姿、座姿不对，没有一个舒畅、顺畅的呼吸通道。站姿：舒胸拔背、提臀收腹 站如松坐姿：不满座、不靠背、不塌腰身体可前倾 5-10 度2）有人觉得气不够用。通过图片的讲解让学生再次认识认识我们的肺。说明这是呼吸方法不对。3、介绍胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式联合呼吸法。指出前两种的局限性，引导学生正确的胸腹式呼吸。4、进行呼吸练习。1）闻花香练习2）半打哈欠练习3）数数字练习4）诗歌朗诵练习。5）长句练习。通过上述大量练习，指导学生如何换气、补气、偷气、抢气。4、口腔共鸣的控制。1、让学生想象：牙疼，嘴里含了一口冰凉冰凉的水，是什么感觉？抛出口腔共鸣的要领：“提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴”2、详细讲解打开口腔的方法“提打挺松” 。运用图片、练习、教师指导结合的方法，要求学生说普通话时切实做到打开口腔，使口腔树起来，并成为日常说话的习惯。3、运用“串场词+声情气+打开口腔”的方法，进行一场“诗歌朗诵会” 。串场词和诗歌教师均已准备好，要求学生情声气结合、打开口腔，进行练习。4、咬字器官力量主要集中在唇和舌上。唇 唇的中央的 1/3 处，唇的力量分散是造成字音散的主要原因。怎么找？和 人中 相对的一小条 咬字巧5、噪音的日常保养以教师讲解为主。使用过程中的保养：养成科学的用声习惯（练习+保护） ；忌音色过于明亮；忌用声偏高或偏低；忌不适当地加大音量；忌用声时间过长。日常的保养。作业设计作业设计1、简述人体发声的简单原理。2、练习发声时，发声意识与面部表情、身体姿势和呼吸的关系。