【教材分析】一、地位作用本 课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规 律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。二、教育教学目标按照传统的确定教学目标的方式，一些体验性的、探究性的和实践操作性的教育教学目标无法容纳，因此，采用了这种形式来表明教育教学目标。1.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。2.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。3.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。4.理解纸币是国家发行并强制使用的价值符号。5.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。6.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。四、重点、难点1.难点。（1）货币的本质是一般等价物。（2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号。2.重点。货币的基本职能。【学生分析】高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。【教学方法】1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【导入新课】说到钱，大家是不是都很感兴趣，同学们想一想，钱，这么一张薄薄的纸片它为什么具有这么大的魔力？只要有了它，我们就可以买到我们所需要的各种商品。别的东西行吗？不行。货币是不是天生就具有这种特殊的地位，今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。【教学过程】因为货币是在商品交换的过程中产生的，所以要了解货币，首先要知道什么是商品。那么究竟什么是商品呢？一、货币的本质一、货币的本质1、商品、商品（1）商品的含义）商品的含义探究活动一：商品的含义展示图片：农贸市场上、超市里有琳琅满目的各种商品，思考：1、商品有什么共同特征？2、判断阳光、空气，礼品是不是商品？从内涵上看，商品是用于交换的劳动产品。商品是耗费了一定的劳动得来的，即劳动产品，这是前提条件：其次商品生产出来的目的不是自己享用，而是用于交换，这是关键条件。从从外延上看，商品包含于劳动产品，劳动产品有包含于物品。购买商品需要货币，那商品和货币是同时产生的吗？不是，货币是商品交换长期发展的产物。（2）商品的基本属性）商品的基本属性探究活动二：商品的基本属性思考：商品为什么需要交换？判断废品是不是商品？商品能够满足人们某种余姚的属性就是商品的使用价值（自然属性） ，即商品的有用性。没有使用价值的东西不是商品。多媒体展示案例情境 假如：一般来说，打制石斧的人一天能打制两把石斧；捕猎者，一天能捕捉 4 只野兔。打制石斧的人想用 1 把石斧换 4 只野兔，于是两人开始讨价还价。请你和同桌分别代表交易一方的利益，为他们确定一个合适的交易比例。在学生回答和充分的辩论之后，最终学生会根据相同的劳动量确定两种商品的交换比例（1 把石斧=2 只野兔） ，并能直观感受两种商品价值的大小。教师在此基础上，将探究引向深入：（1）石斧和野兔价值的大小是由什么决定的？（2）1 把石斧价值多少是通过什么表现出来的？在这个交换关系中野兔起到了什么作用？使学生在对这些问题进行深入思考之后，得出结论：（1）生产商品所耗费的劳动形成了商品的价值。（2）在这个交换过程中，2 只野兔充当了 1 把石斧的等价物，能够比较直观地反映与之相交换的商品的价值。从这个例子中看出商品都是劳动产品，凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值（社会属性） 。有价值的东西一定是商品，有价值的东西一定有使用价值，有使用价值的东西（商品或者是劳动产品）不一定有价值，没有价值的东西不是商品。商品有两个基本属性使用价值与价值，商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。2、货币的产生过程、货币的产生过程（1）一般等价物（克服物物交换困难的需要）一般等价物（克服物物交换困难的需要）最初的商品交换是偶然的物物交换，出现在原始社会末期，随着生产力和社会分工的发展，商品交换扩大，物物交换的困难也越来越大。探究活动三：感受物物交换的困难，探究一般等价物的产生克服物物交换困难的办法？寻找大家相对比较乐意接受的商品。把自己的东西换成市场上大家都普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。至此商品交换发展为以一般等价物为媒介的商品交换（2）货币的产生）货币的产生探究活动四：比较一般等价物和贵金属金银，探究货币的产生思考：1、牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的缺陷？2、为什么由金银固定充当一般等价物？历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。但这些一般等价物有自身的缺点，再加上不同区域间的一般等价物不同，商品交换仍然有很大的困难。由于贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。所以，金银天生不是货币，但货币天生是金银。（3）货币的含义和本质）货币的含义和本质比较货币与商品 货币与一般等价物是否充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，从本质上看货币所起的作用和以前的一般等价物没有什么区别，只不过前者是不固定的充当一般等价物，后者是固定的充当。因此货币的本质是一般等价物。二、货币的基本职能（板书）二、货币的基本职能（板书）货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。1、价值尺度、价值尺度播放视频：人们在商场购物，再仔细查看各种商品的价格标签，徐福记巧伯礼桶（39 元）盼盼蛋黄派礼包（28 元）思考：1、这里的数量单位表现的是什么？在这里，货币起了什么作用？2、在商店里，说明商品价值的大小只要挂一个价格标签，写出它的单价即可，而不用摆放出它所值的货币，这表明了什么？教师总结：（这里的数量单位表现的是这两种商品的价格，体现了货币的价值尺度职能）表明货币在执行价值尺度的时候，并不需要现实的货币，它只是作为一种观念上的货币，只是让人们知道这件商品值多少钱，如果想购买这件商品得付出多少的现实货币而已。（1）价值尺度的含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值）价值尺度的含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。大小的职能。 （学生朗读）（学生朗读）（2）价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。）价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。 （学（学生朗读）生朗读）（3）不需要现实的货币，只需要观念上的货币。）不需要现实的货币，只需要观念上的货币。问题设计农民卖出水果买进衣服，这里的货币发挥了什么作用？2、流通手段（板书）、流通手段（板书）（1）流通手段的含义：货币充当商品交换媒介的职能。）流通手段的含义：货币充当商品交换媒介的职能。 （学生朗读）（学生朗读）（2）商品流通的含义：以货币为媒介的商品交换。）商品流通的含义：以货币为媒介的商品交换。 （学生朗读）（学生朗读）商品流通的公式：商品货币商品问题设计农民怎样才能顺利地把水果卖出去？教师总结：商品是天生的平等派，只有生产那些适销对路、质量上乘的商品，才能更好地满足消费者的需要，这样的劳动才能得到消费者的认可，才是有价值的劳动。因此，我们要具有利他意识。问题设计如果买水果的不给钱，农民会让他把水果拿走吗？（3）必须用现实的货币，不能用观念上的货币。）必须用现实的货币，不能用观念上的货币。正如俗话所说的“一手交钱，一手交货” 。过渡：货币除了这两个基本职能，还有其他职能吗？（此问题由学生参考教材 P7“相关链接” ）贮藏手段、支付手段、世界货币。三、纸币三、纸币播放视频宋代商业发达，要求有大量轻便的货币。原有的金属货币笨重不堪。极大地的阻碍了地区间交易的发展。宋真宗年间，成都 16 家势雄厚信誉较好的商号制作了一中纸劵，名曰交子。代替金属货币进行交易，16 家商号保证随时按面额兑换金属货币。这就是最初的纸币，后来由于交子在使用过程中发生了不能兑换的情况，所以，后来宋朝禁止私人发行，改由国家发行。思考 1、纸币的产生过程2、纸币相对金属货币所具有的优点3、什么是纸币1、纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。、纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。 （学生朗读，板书）教师点拨：第一，纸币只是一种价值符号，即代表着一定数量的价值。这是纸币与金属货币的最大区别。金属货币本身具有内在价值，而纸币本身的价值可以忽略不计。纸币的面额只是代表着一定数量的价值，因而称为价值符号。第二，由于纸币只是价值符号，它的流通必须以发行者强大的信誉或强制为基础，否则就无人使用。因此，后来纸币都由国家垄断发行权，因为国家信誉高，具有强制力。2、纸币的发行量、纸币的发行量创设情境：1935 年，国民政府推行“法币改革”， 从 1937 年 6 月至1948 年 8 月 21 日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。最初的 100 元法币可以买两头牛，到了 1949 年五月仅可以买到一粒大米的 2.45%。 “大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂地抢购各种物资。探究：1、100 元法币最初能买两头牛，最后连一粒米都买不到，为什么会产生这种经济现象？这种现象有哪些危害？2、如果纸币发行过少行不行，为什么？3、纸币的发行量应以什么为限度？在师生交流讨论中，最终由学生得出结论：纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序；如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通受阻。因此，国家不能任意发行纸币，必须与流通中所需要的货币量相等。3、规范使用人民币、规范使用人民币一些不法之徒制造假币，牟取不义之财，增加了流通中的人民币数量，假币的存在严重损害人民币的权威和信誉，是严重破坏金融秩序，危害人民群众根本利益的犯罪行为，必须依法予以严惩。4、电子货币、电子货币和计算机及其网络技术的发展密切相关。（了解货币的演变：金银条块铸币纸币电子货币）四. 正确对待货币（板书）我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？学生讨论，教师归纳：快乐、健康、自由、亲情、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢？当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好， “金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过你的诚实劳动依法取得。当你有钱的时候，那能不能任意的挥霍呢？刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。知识结构本框小结：本框学习了货币的产生，货币的本质及基本职能。进而了解了 纸币的优点，什么是纸币，使我们懂得了纸币的发行规律。 本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：易混易错点 1、物价上涨就是通货膨胀，通货膨胀就是物价上涨。答：（1）通货膨胀是指纸币贬值、物价上涨的现象；物价上涨是指价格的上升。 （2）通货膨胀通常是由纸币发行量超过流通中实际所需的货币量引起的，它必然引起物价的普遍上涨。 （3）但不能说凡是物价上涨都是由通货膨胀引起的：（商品价格与其价值成正比）商品本身价值增大会引起价格上扬；（商品价格与货币价值成反比）货币自身价值变小，商品价格也会上涨；（供求影响价格）商品供不应求时价格也会上涨；国家宏观政策的调价、流通