20162016 年富民县教师招聘考试全真模拟题年富民县教师招聘考试全真模拟题一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、学生在解题时，喜欢察言观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式是（ ）A.沉思型 B.场依存型 C.场独立型 D.冲动型2、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是（ ）A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型3、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（ ）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力D.外部学习动机5、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（ ）。A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说6、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现（ ）A.只有开头几个词汇记忆较好 B.所有词汇都没记住C.开头和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘 D.只有最后几个词汇被记住7、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练8、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有一个明显的、暂时的停顿期，称为（ ）A.停滞期 B.发展期 C.高原期 D.关键期9、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（ ）A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能10、在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（ ）A.前习俗B.习俗 C.后习俗 D.公正4、班杜拉研究指出，人的行为受行为的_与_的影响。_就是通常所说的强化。5、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫_，贮存 时间大约为_秒。它又叫_。短时记忆的容量相当有限，大约为_。 6、根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的是_ ，呈_型。7、操作技能具有对象的_，执行的_和结构的展开性的特点，与之相对，心智 技能具有对象的_，执行的_和结构的_的特点8、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。9、学生的创造多属于_。10、品德是道德品质的简称，是_在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_。11、理性情绪疗法的提出者是_。12、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和_三者之间 关系，从而有效实现预定目的的过程。 13、与教师自编测验相比，高考则是一种_测验。 三、简单题1、简述（论述）中学生品德发展的基本特征。2、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。弄得张老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？四、论述题 1、资源管理策略的一般内容2、试论述非测验的评价技术。3、结合教学实际阐述建构主义的知识观 五、案例分析题1、案例“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过， 但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比 上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下 决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师 一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我： “你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我 们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对 现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？ 2、 案例会了，可以“不听” 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十 分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一 会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。 “王谨”我大声喝 道：“你在干什么？” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！” 我听了气不一打处来，“你”竟一时语塞， 但考虑到教学任务还没有完成， 于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。 “你，既然不想听，那就 请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的态度，也 有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。 问题：当学生不愿听时，怎么办？ 这时如何协调好师生之间的关系？ 3、案例广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择 某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动 员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。 某 （1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操 比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 某（2）班（第三名）：老师 不打算对这件事进行评价。 某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛， 很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕， 只要同学们总结出成功和失败的原因，并将 成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一 定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军， 老师很失望。 问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。 4、阅读动物学校这个故事，回答相关问题。 动物学校要招生啦！动物园的 动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。学校开 设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老 鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲 笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同 学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项， 飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃 尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放 在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想 放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的 规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。 在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练 刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目-游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“”等降到 现在的“”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“”等，但在跳跃与跑步 项目上只得到了“”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“”等，跑步 得“”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到 “”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。 、请你就该校的课程设置作一评析。 、请你就该校的教学评价作一评析。2016 年富民县教师招聘考试全真模拟题参考解答 一、单选题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】B。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】A。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】B（D）。排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】B（D）。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】B。干扰，中间的受双重抑制干扰。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】C。这是因为中间的受前摄抑制和倒摄抑制双重影响。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】D。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】C。高原期。不是运动极限，只是一种暂时停滞的现象9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】C。后习俗。超越了一般的社会观念而上升到普遍伦理水平。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】C。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】B。1313、【育萃专家解析育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。二、填空题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】认知发展；促进；认知发展。这是两者间相辅相成的关系。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】自我同一性。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】个体成败的经验。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】结果因素；先行因素。结果因素。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4 秒；感觉记忆；72 组块。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】先快后慢、负加速。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】（物质与）物质化。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】类创造。类创造指创造的产品并非社会首创，但对个体来说具有一定的意义。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】社会道德、心理特征和倾向。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】艾里斯。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】课堂情境。1313、【育萃专家解析育萃专家解析】标准化成就测验。三、简单题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。（2）品德发展由动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。 2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】使用信号制止不良行为。邻近控制。提高学习兴趣，提出与教学有关的问题并给予鼓励。使用幽默。安排余暇。移除诱因。提出要求。其它培养品德与心理教育的方法也可以。四、论述题 1、1.学习时间管理 2.学习环境的设置 3.学习努力和心境的管理 4.学习工具的利用 5.社会性 人力资源的利用 2、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知 活动等进行判断 和决策. 2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包 括: 行为检查单填写轶事记录.等级评