11第二单元 植物的一生一、一、教学内容教学内容1、果实和种子2、根和茎3、叶和花4、植物和我们二、二、单元目标单元目标科学探究：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。3、提出问题能提出与科学有关的问题。能清晰表达自己的问题能从问题中筛选出自己能够研究的问题。4、收集证据能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不能随便涂改原始数据。能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。能根据需要，从更多渠道查阅方式来呈现。5、交流与质疑能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。科学知识：1、通过栽培植物了解植物生长的过程。2、能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。3、知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。124、了解一些影响植物生长的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。情感、态度与价值观：1、学习有毅力，愿意参与中长期探究活动。2、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。3、珍爱动物的生命，不伤害它们。三、三、单元课时安排单元课时安排课 序 课 题 课 时备 注1 果实和种子 22 根和茎 23 叶和花 24 植物和我们 1总 课 时 7本单元可以根据教学的需要进行分解，有些需要在课后进行，也可以根据种植情况调整教学时间。第 78 课时13果实和种子一、教学目标：一、教学目标：过程与方法过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。科学知识科学知识1、认识果实和种子。2、了解种子“旅行”的多种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要和条件。情感态度与价值观。情感态度与价值观。1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。二、教学准备：二、教学准备：植物挂图和一些图片。一些种子和与水浸过的。放大镜等。三、教学过程三、教学过程（1）谈话导入，回忆原有知识，引发研究内容1、你已经知道那些植物的知识？2、倾听学生发言，了解学生已有知识。3、了解种子吗？发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造！能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣（二） 、解剖观察种子，发现种子的共同点141、提出：你认识那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观察。3、你觉得解剖观察时要注意什么？4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？1、说出常见植物种子的名字。2、讨论发表注意点。3、解剖、观察大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳1、 讨论积极，认真倾听。2、 实验、观察、记录合作好。（三） 、讨论种子的萌发1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？2、 指导实验（讨论注意点）1、 讨论，发表意见2、 一起做好种子萌发的实验，填写活动记录1、 积极发现问题2、 能完成 7 天实验，持之以恒的科学态度（四） 、交流问题 关于今天的学习，你们还有哪些问题？教学反思：教学反思：本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：第一，可以促使学生仔细观察；第二，有利于对比。第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测解剖观察记录表达 这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。15第 910 课时 根和茎教学目标：教学目标： 过程与方法过程与方法 能通过观察给根分类； 能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验； 会通过实验观察茎的运输功能。 知识与技能知识与技能知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根； 知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养； 认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。教学过程设计教学过程设计 一、导入一、导入 1谈话：今天老师给大家带来了两位朋友，你们想知道是谁吗？ 2教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。 3分别请两个学生向大家介绍这两种植物。 二、认识直根和须根及根的作用二、认识直根和须根及根的作用 1认识直根和须根。 （1）谈话：请大家仔细观察这两棵植物的根，找找它们有什么不同的地方，把不同点记录下来，看谁观察得最仔细。 （2）学生观察记录。 （3）汇报观察结果。 （4）教师小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根我们在科学上叫它直根。 （板书：直根）像仙人掌这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细的，这样的根在科学上叫须根。 （板书：须根） （5）学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。 （6）各组汇报交流。 【评析评析】学生在搞清楚了什么是直根、什么是须根以后，再给根分类是一件容易的事，16所以教师在小结的时候一定要用形象生动、儿童话的语言来解释直根和须根的区别，帮助学生区别这两种不同的根。 2认识根的作用。 （1）谈话：你们知道植物的根有什么作用吗？ （2）学生回答。 （3）看多媒体课件介绍根的作用。 （4）学生谈看后的感想。 （5）谈话：你们能不能设计一个实验，证明根的确会吸收水分？ （6）小组讨论设计。 （7）交流设计方案，提出不足和改进意见。 【评析评析】根深埋在地下，吸收水分和养料是抽象的，我们无法亲眼观察到这个过程，所以教师可以用多媒体课件做成生动形象的动画，帮助学生来理解根的功能，符合学生的心理特点。 三、认识形态各异的茎及其运输功能三、认识形态各异的茎及其运输功能 1认识形态各异的茎。 （1）谈话：刚刚我们认识两种不同的根，接下来我们来观察植物的另一个组成部分：茎。 （2）以小组为单位观察课本上面的图片，说说这些植物哪部分是茎，有什么特点。 （3）各组交流。 （4）教师小结：比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。无论什么样子的茎，都是为了适合植物更好地生长。 2认识茎的运输功能。 （1）谈话：不管茎的形态长成什么样，他们都有一个相同的功能，你们知道茎的作用是什么吗？ （2）谈话：我们用什么方法可以知道茎的作用呢？ （3）学生回答。 （4）教师出示一株养在红墨水中的植物，说明是什么时候放进去的，然后讲解解剖和观察方法。 （5）提问：我们在切的时候要注意些什么？ （6）学生回答。 17（7）学生小组观察记录。 （8）汇报交流观察结果。 （9）教师小结：形态各异的茎处于植物体的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，它承担着运输的任务把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并且把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。 【评析评析】通过学生亲自动手解剖观察，认识到茎的运输作用。教师要预先准备好充足的供学生研究的材料，还要进行安全教育。这儿教师可以提供放大镜帮助学生观察，让学生体会到体用工具的好处。 四、总结延伸四、总结延伸 1谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2双色花：取一朵白色的花，把茎的下面分成两半，一半养在红色的水中，一半养在蓝色的水中，观察过了一段时间后，花有什么变化。想一想为什么会有这样的变化。 【评析评析】本课有一些知识性的东西，根的分类，根和茎各种的作用等，所以教师在课结束前有必要帮学生理一理。双色花是利用了茎运输的功能，通过这个实验，学生能更深地认识到茎的运输功能。 教学片断赏析 师：你们能不能设计一个实验，证明根的确会吸收水分？ 生分组讨论设计，教师巡视指导。 师：都设计好了吗？哪组先来汇报一下？ 生：我们是这样设计的，把一棵连根的植物养在水里，观察水会不会变少。如果水变少了，就说明根是会吸收水分的。 师：思路不错，但是请同学们想一下，如果就这样养在水里，水少掉会不会有其它的原因？ 生：水在空气会蒸发，水少掉有可能会是蒸发掉的。 师：说得有道理，那能不能把刚才的实验改进一下呢？ 生：可以把植物养在瓶子里，给瓶子盖个盖子。 师把一棵植物全部放进预先准备好的瓶子里，然后把盖子盖上，问：是这样吗？ 生：不行，这样会闷死的。 师：那怎么办呢？ 生：可以在盖子上钻个洞，然后把植物上面的部分露在外面。 18师：嗯，这样不错。但是还是会有一点水从缝隙中蒸发掉。为了实验结果的准确，我们可以在水面上倒一薄层油，油不会蒸发，这样就可以保证水不会被蒸发了。大家把刚才的设计方案再完善一下好吗？ 各组完善自己的设计方案。 19第 1112 课时 叶和花教学目标：教学目标： 过程与方法过程与方法 会比较不同树叶的相同和不同之处； 能够按不同的标准给树叶分类； 会做阳光对植物生长的影响的对比实验。 知识与技能知识与技能知道叶在植物生长中的作用； 知道阳光对植物生长的影响，会做阳光对植物生长影响的对比实验； 会解剖植物的花，初步了解花的构造； 知道花粉传播的几种方式。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 爱护植物，热爱大自然。教学过程设计教学过程设计 一、导入一、导入 谈话：今天我们要认识植物的最后两大组成部分：叶和花。 二、观察叶片，认识叶片的作用二、观察叶片，认识叶片的作用 1观察叶片。 （1）教师出示一片香樟树叶，提问：你们认识这是什么树叶吗？ （2）学生回答。 （3）谈话：我们的校园里有很多香樟树，你们平时仔细地观察过这种树叶吗？ （4）以小组为单位，观察香樟树叶的正反面，比较有什么不同。 （5）汇报交流。 （6）教师小结。 【评析评析】从校园中最多的香樟树叶入手，让学生来观察比较，使学生认识到，生活中处处有科学。 2给叶片分类。 （1）谈话：树叶的形状很多种，曾有一位哲学家说过这样一句话：天底下没有两片20完全相同的树叶。接下来就请大家把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类，并把分类结果记录下来。 （2）学生分组给树叶分类，记录。 （3）汇报交流。 3认识叶的作用。 （1）谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？ （2）学生回答。 （3）看多媒体演示树叶的光合作用。 （4）教师小结。 【评析评析】光合作用就这样用语言解释的话，是很难让学生理解的。所以教师可以把这部分内容做成多媒体课件，以多姿多彩、形象直观的画面来帮助学生理解叶子在植物生长过程中起到的作用。 4体验阳光对植物生长的影响。 （1）教师出示两盆吊兰：这两盆吊兰是老师种的，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，种下去的时候是差不多大小的，每天都浇同样多的水，请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？ （2）学生观察比较。 （3）提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。 （4）学生猜测。 （5）师小结：阳光对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光