4.4.四个太阳四个太阳一、教学内容一、教学内容这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色 的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。二、教学目标二、教学目标1.会认 13 个生字，会写 6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3.在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 三、三、课前准备课前准备1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)四、课时安排：四、课时安排：2 课时。五、教学过程五、教学过程第一课时第一课时一、欣赏歌曲，导入新课一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我 们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课 本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3.小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同 桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的 字注上拼音。3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。5.全班汇报交流识字方法。(1)各组先说一说学习收获。(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。(3)组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络三、再读课文，理清脉络1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3.齐读课文。注意读得流畅准确。四、指导观察，书写生字四、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得 方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。(3)评价之后，学生再练习写 35 个。(4)进行组词练习。4.出示“阳”字并指导书写。(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。(5)组词练习。5.指导书写“太、为、片、金、秋”。第二课时第二课时一、回顾旧知，导入新课一、回顾旧知，导入新课1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词 不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。2.导入：今天我们继续学习四个太阳这篇课文。请同学们自由读课文，回 忆课文讲了谁做了什么事。3.你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。4.齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境二、细读课文，感悟意境1.学习第 1 自然段。(1)指名读第 1 自然段，其他同学一边听一边数第 1 自然段有几句话，并思考每 句话说了什么。(2)学习第一句话。比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们 能说出类似的叠词吗？(3)学习第二句话。介绍顿号。课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是 哪个词吗？(到处。)你们能用“到处”说一句话吗？(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？(5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、 ( )、( )、( )，到处( )。(6)全班背诵第 1 自然段。2.学习第 2 自然段。(1)找一名同学读第 2 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并 思考每句话都说了什么。(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，应该是怎样的景象？你能说一说吗？教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句话。“邀请”是什么意思？落叶是怎样邀请小伙伴的？(5)齐读第 2 自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第 2 自然段。3.学习第 3 自然段。(1)指名读第 3 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每 句话都说了什么。(2)学习第一句话。这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？读一读，比一比，看谁读得好。(3)学习第二句话。你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话 说一说印象里的冬天。自由读第二句话。比一比，看谁读得好。(4)齐读第 3 自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)按照老师教你们的方法试着背一背第 3 自然段。(6)指名背诵第 3 自然段。4.学习第 4 自然段。(1)指名读第 4 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每 句话都说了什么。(2)学习第一句话。出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。通过读这句话你懂得了什么？(3)学习第二句话。说一说从这句话中你读懂了什么。教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样 的季节。你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？(4)用自己喜欢的方式背诵第 4 自然段。(5)指名读，背诵第 4 自然段。5.出示四幅画，看着画，完成填空：这是一个( )的小男孩。三、拓展练习，勇于创新三、拓展练习，勇于创新1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书 上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。