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一、复习要求 1关注知识结构的梳理,关注教学重点。 一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单,线索并不是很多。教师可以 创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外,教师可以认真研究教材 的价值,把具有相同价值取向的教材进行组合,既给学生新鲜的刺激,又抓住 了教材的教学重点,使复习的块状结构更加清晰。例如可以把识字 5和 大海睡了组合起来,让孩子围绕“大海”说话,训练学生的句子表达。 2关注学生的学习基础和学习差异。 学生在一学期的学习结束后,从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习 状态,这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情,根据各 班的实际情况,制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多 共性:拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、 “”在音节中的变化、 “ie、ian”和 “e、an”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅 读上则表现出不会联系前后灵活运用,尤其是稍微变化后的按课文内容填空。 造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。 学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同,表现出很大的差异性。 教师要正视学生现有的能力,在复习中尽量安排弹性化的内容,让学生在丰富 的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。 3关注复习阶段的师生心理调适。 学生第一次面临这么重要的考试,教师既要让孩子认真对待考试,又不能让 其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中,保护孩子 对学习的兴趣,同时帮助孩子梳理知识,掌握重点、难点。教师也要积极克服 复习中易产生的急躁情绪,要善于用自己的情绪去带动、感染学生,让孩子认 为考试是一件重要而有意义的事,复习是轻松快乐的。另外,补差要充分考虑 孩子的需要,不做无效甚至适得其反的工作。 二、复习方法 1.按单元进行要点复习。 2.分类进行汉语拼音、字、词、句、阅读、写话复习与练习。 三、复习内容: (一) 、汉语拼音: 1、复习目标: (1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。 (2) 能背诵声母表 。熟悉韵母表 、和整体认读音节。 (3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。 (4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。 2、复习要点及方法: (1)声母: A、形近字母: bdpq: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置 不一样,学生最容易混淆。在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆, 比如:像个 6 字 bbb,9 字反写 ppp,6 字反写 ddd,像个 9 字 qqq。或是 b 和 d 对面坐,肚子向左的是 b,肚子向右的是 d还可以让学生动手用小棒和半圆 拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。 nh、tf:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。 B、音近字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后 鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:nl、zzh、cch、ssh。 C、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、 平舌音,特定声母 y、w 的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺 序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应 给学生指出,翘舌音在前,平舌音在后。 (2)韵母:韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。 形近:ieei、iuui、unn 音近:eneng、ining、engong (3)整体认读音节:整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学 生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应, 第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更 容易些。 (4)标调规则:关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的 儿歌:见 a 别放过,没 a 找 o、e,i、u 并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背, 关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是 i、u 并列出现的情况。要放在 实际的词语环境中让学生反复练习。 (5)拼写规则:j、q、x、y 与相拼的规则。很多学生在音节的合成 时都知道上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:j ( ) ( ) ,有的学生就不知道上的两点要还原了。 关于拼音,我们复习的形式可以有: (1)按顺序默写声母表或填写声母。 (2)找出音节中的声母或韵母。 (3)分解音节或合成音节。 (4)看图把音节补充完整。 (5)给音节标声调。 (6)音节中找出整体认读音节。 (7)看图选择正确的音节。 (8)分别找出声母、韵母、音节。 在复习时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复习课死气 沉沉,枯燥无味,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于 应对。我们在课上要结合所要复习的知识点,可以创设一些情境,在玩中学, 在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求, 能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构 知识、运用知识,形成能力。 二、字词: 1.复习目标: (1)能准确认读 255 个生字,会写 129 个生字,掌握汉字的基本笔画,能按笔 顺在田字格里写字。能用学过的生字组词、说话。 (2)复习和掌握一些常用的识字方法。 (3)进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。 2.复习要点及方法: (1)笔画:本册书中出现的 24 个新笔画。 (2)偏旁:(3)汉字: A、读音上需注意的: 平舌音、翘舌音、鼻音、边音、前鼻韵母、后鼻韵母、轻声词 1(句末语气词)呢、着、了、吗、呀 2(词缀)子、头、面、里 3(叠词)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 4(变调)漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们 飞过来、吹一吹、舍不得 这部分练习的形式可以有:选择正确的读音、把音节补充完整。 B、同音字、音近字: 这些同音字是同学们最容易混淆的,关键要从意思上帮助他们区分。 C、形近字: 这些形近字对比着来找找它们的异同点。 练习的形式可以有: (1)生字“数学题”: (2)生字“小魔术”: (3)生字开花 (4)比一比,组词。 (5)加偏旁组字、组词。 (6)写出带有相应偏旁的字并组词。 (7)结合句子或词语的确选字填空。 (引导学生在运用和积累的过程中,发现的 总结它们的用法) D、多音字: 练习的形式可以有:多音字组词;根据具体的语言环境(词语、句子)选择正 确的读音。 E、笔顺容易写错的字:火、方、北、里。 (4)词语: A、 近义词: (可以用替换的方法来复习,提供合适的语境,结合具体语句来练习) B、反义词: (复习这部分时,可以结合具体的语境,设计一些练习题,让学生在句子中找 出反义词,进行一些口答或书面的填空。比如:夏天天气热,冬天天 。 ) C、填上合适的词: (1)量词 (2)形容词: (3)词语归类: 能根据提示进行归类,能划去词语中不是同一类的。 (4)词语积累(练习中读读背背的成语、课文中的四字成语) 我们在字词这部分的复习时,要把精力放在备教材、备学生上,书上和生 字不一定都要做看拼音写词语,我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同 的形式来练习。比如:有的字是笔顺笔画容易错,就可以用数笔画的方法复习, 有的字是读音容易错,就可以做选择读音的练习,有的字有同音字容易混淆, 就可以做选字填空,或是听写练习,总之,形式多样些。 三、句子: 1、复习目标: 让学生明白什么是一句完整的话。 2、练习形式: (1)可以请学生进行一些句子的补充练习,让他们知道完整的句子应该具有哪些 内容。 (2)可以提供几个词语,给词语排队,组成一句通顺的话,培养学生连词成句的 能力。 (3)判断一个句子是否完整,如果不完整,再进行恰当的补充。 (4)可以做一做趣味性的组句游戏。 (5)可以做一做看图写句子。 (可以是看图把句子补充完整,或是看图来写一句 话。 ) 四、阅读: 阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。在复习阶段, 我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。 1.复习要点: (1)熟悉课文中出现的常用标点符号,学习运用句号、问号、逗号和感叹号, 能读出不同的语气。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。 (3)正确、通顺地拼读文字材料,知道大致的意思。 (4)运用指定的符号在文中找到要求的语句。 (5)在文字材料中,寻找问题的答案。 (6)展开想象,感受语言的优美,进行语言的积累。 2.复习形式: (1)按课文内容填空。 (2)阅读一个自然段的内容,完成有关练习(字音、词语、句子) 本册教材中要求背诵的内容有: 1、人有两个宝 2、升国旗 3、江南 4、我叫“神舟号” 5、家 6、东方明珠 7、秋姑娘的信 8、看菊花(第二自然段) 9、大海 12、怀素写字(第二自然段) (练习中的: 一月平,二月大 爸爸是一棵大树 小脚丫、古朗月行、护林军、九九歌) 关于背诵的检查形式可以在游戏中进行,比如:接龙、竞猜夺宝、背诵比 赛背诵检查的形式也可以多种多样,检查人既可以是老师,更可以是学生。 学生来检查,他们的积极性更高,也会非常认真。 五、写字: 1.复习目标: (1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。 (2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整洁。(3)能按笔顺规则用铅笔写字,注意书写正确、规范,姿势端正。 2.复习要点: 本册教材中练习中出现的写字练习,渗透了一些写字规则: 先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里 边 怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示: 1保持正确的书写姿势。 2把字均匀地写在格子中间。 3注意字的笔画。 4注意间架结构归纳学过的字中出现的结构方式:上下、左右、独体、半 包围、全包围,分析每种结构书写时应该注意些什么。可以先请学生谈,然后 老师再总结。 我们在这部分复习时,不可能把每个字再指导他写一遍,要注重平时作业的 反馈信息,有针对性地选择平时学生写不好的字再进行指导。让学生在感受的 规律的同时,再进行类的指导。 六、口语交际: 本册教材中出现了六次口语交际的内容: 1.自我介绍 2.借铅笔 3.打电话 4.悄悄告诉他 5.我们来讨论 6.听故事讲故事 口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能 做到: 1).能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 2).与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌。 3).能完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻。 4).有表达的信心,积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活,学生的需要,指导要来源 于学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如:书上出 现的几次口语交际内容就非常生活化,像借铅笔、自我介绍、打电话等,学生 平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时,就可以给他们找几个感
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