1智取生辰纲智取生辰纲教案设计教案设计一、一、教案背景教案背景1、面向学生：中学（初中） 2、课时：1 3、课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字，读准字音，理解词语的意思。 （3）了解课文大意。二、二、教学课题教学课题九年级的学生首次学习篇幅较长的小说，并且是节选内容，不容易对课文产生学习兴趣。 而这个年龄段的学生特点是比较熟练电脑的基本操作，懂得利用互联网检索资料。根据学 生特点，我将本课的目标定为以下三个： （一）知识目标 1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解水浒的相关知识，培养学生热爱中国古典名著的感情。 （二）能力目标 1 整体感悟小说的故事情节，分析杨志的性格特征。 2 学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 （三）情感态度与价值观目标 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高 文学修养和审美能力。三、三、教材分析教材分析智取生辰纲是人教版初中语文九年级上册第五单元第 17 课，居单元之首。第五单元 是小说单元，学好本课，掌握鉴赏小说的方法，是学好本单元的关键。 教学重点：从描写人物的语言和行动来分析杨志的性格。 教学难点：分析人物形象，激发学生热爱中国古典名著的感情。四、四、教学方法教学方法为完成教学目标，以小组合作学习为主，在个别化学习的基础上，引导学生自主探索知识， 协作学习和讨论交流，帮助学生适应网络环境下的学习。 1、设疑提问教学法。通过设计悬念逐步引导学生深入教学重点难点，让学生带着问题，深 入思考。 2、创设情景教学法。在解决教学重点难点时利用课件中的电影片段等资料来强化学生的印 象，让学生容易把握小说人物形象。五、五、教学过程教学过程（一）（一）课堂启发课堂启发2播放歌曲好汉歌 （多媒体显示歌词）： http:/mp3.baidu.com/m?word=%BA%C3%BA%BA%B8%E8&tn=baidump3&ct=134217728&ie =gbk&sc=hao123 学生交流听后的感受。 引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人 们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、 地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位青面兽杨志。http:/image.baidu.com/i?word=%C1%BA%C9%BD%BA%C3%BA%BA%CD%BC%C6%AC& tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 图片 （二）（二）初步感悟初步感悟 注音及释词 http:/www.5156edu.com/page/10-08-02/59020.html （三）（三）整体把握整体把握 问题小说三要素是什么？ 学生发言 在智取生辰纲这个故事中，是谁智取生辰纲？是谁丢了生辰纲？ 问题他们之间发生了怎样的故事呢？ 请同学复述故事情节 学生发言 （四）分析人物形象（四）分析人物形象 播放电影片段。 http:/video.baidu.com/v?word=%D6%C7%C8%A1%C9%FA%B3%BD%B8%D9&sc=hao123& ie=gbk 故事视频 问题杨志和晁盖等梁山好汉给我们留下了深刻印象。杨志是个武艺超群的壮士，最 后却被夺走了生辰纲，是什么导致他这样？你认为杨志是个怎样的人？让小组从课文中找 出描写杨志性格的句子，将思考的结果发布在网站的“在线交流” 。 展示学生评选的小组贴子，点评，总结。 问题 晁盖他们这个团体有什么共同特点。 学生讨论发言 （五）说写练习（五）说写练习 问题联系自身实际，班级实际，你们需不需要“团结协作”？你们没有没因为团结 而获得成功的经历？ 学生讨论发言 （六）知识迁移（六）知识迁移 要求学生在“在线交流”完成以下习题： 鲁提辖拳打镇关西习题精选 http:/video.baidu.com/v?word=%C2%B3%CC%E1%CF%BD%C8%AD%B4%F2%D5%F2%B9 %D8%CE%F7&sc=hao123&ie=gbk 视频教师点评 青岛中考题 教师点评小结本课学习了通过语言描写和行动描写分析人物性格的方法。论坛里还有南宁、北京、 陕西中考题，如果不会做，请多看名著吧！水浒文化源远流长，请大家多点击智取生辰3纲学习网站去探索吧。 七、课后延伸，资源共享七、课后延伸，资源共享 且说郑屠开着两间门面，两副肉案，悬挂着三五片猪肉。郑屠正在门前柜身内坐定， 看那十来个刀手卖肉。鲁达走到门前，叫声“郑屠!“郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出柜身来 唱喏道：“提辖恕罪!“便叫副手掇条凳子来，“提辖请坐。“鲁达坐下道：“奉着经略相公钧旨： 要十斤精肉，切作臊子，不要见半点肥的在上面。“郑屠道：“使得，你们快选好的切十 斤去。“鲁提辖道：“不要那等腌月赞厮们动手，你自与我切。“郑屠道：“说得是，小人自 切便了。“自去肉案上拣了十斤精肉，细细切做臊子。那店小二把手帕包了头，正来郑屠家报说金老之事，却见鲁提辖坐在肉案门边，不敢 拢来，只得远远的立住，在房檐下望。 这郑屠整整的自切了半个时辰，用荷叶包了道：“提辖，叫人送去?“鲁达道：“送甚么! 且住，再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。“郑屠道：“却才精的， 怕府里要裹馄饨，肥的臊子何用?“鲁达睁着眼道：“相公钧旨分付洒家，谁敢问他?“郑屠道： “是合用的东西，小人切便了。“又选了十斤实膘的肥肉，也细细切做臊子，把荷叶包了。 整弄了一早辰，却得饭罢时候。 http:/gz.zhongkao.com/a/20091103/4aefd647a1bcf.shtml1.鲁达到郑屠肉铺，哪些语句表现出他咄咄逼人的气势?写出两句来。2.表现郑屠在鲁达面前唯唯诺诺的语句有(写出三句来)：3.把鲁达“三激“郑屠的情况具体写出来。一激：二激：三激： 4.“三激“郑屠，在情节上有什么作用?（有关水浒视频） http:/video.baidu.com/v?word=%CB%AE%E4%B0%C8%BA%D3%A2%B4%AB&sc=hao123 &ie=gbk 水浒群英传 http:/video.baidu.com/v?word=%CB%AE%E4%B0%C8%BA%C8%AB%BC%AF&sc=hao123 &ie=gbk 水浒全集六、六、教学反思教学反思智取生辰纲是从文学名著水浒传中节选出来的文章，在课本中是篇幅比较长的课 文,并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面,文章情节跌宕起伏， 饶有趣味。整节课围绕智字进行,让学生在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在， 在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。 针对初三学生的特点，激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨。例如，在理清情节的 时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。这样，学生容易在课堂上吸收有效信4息，在实际阅读中提高学习的效率。本课重点探究吴用智取的表现。就效果看，课堂气氛不够活跃，而这一问题学生也比 较难回答可以一笔带过。七、七、教师个人介绍教师个人介绍省份：广西 学校：广西桂平市社步二中 姓名：梁海健 职称：中学一级 电话：15277970201 电子邮件：haijian3600121163.com 通讯地址：广西桂平市社步二中