L小学教学设计2003年第 7、8期58yingyu英语Revision of the numerals(1. Teaching the drills.The new lesson: Lesson 5Now let sT:learn sth. new.3)人教版英语第三册第 5课教学设计广 西曹红教学步骤与方法: 一、Warm up( 热身活动)唱英语歌曲) 音乐响起 , 多媒体出现画面 运用视频影像播放的卡通动物、 歌词 , 师生互拍手共唱歌曲We All Clap Hands Together”。 设计意图 : 安排师生互拍手唱歌 ,既亲切活泼, 适合小学生的年龄特征 , 又激发了学生的学习 兴趣 ,吸引了学生的注意力, 让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。二、Revision( 复习) 复习数词)T: Well . We ve learned some numerals. Let s review.多媒体屏幕出现一手持红旗的男孩面向 13只动物 ( 企鹅与12生肖依次排列 ) 在森林里的画面。 T: Please look at your screens.Here are thirteen friends. Now payattention to the order.鼠标点小男孩 ,小男孩发令: Let s count from zero to twelve .师生齐数数: 0 12; 12 0。( 同时多媒体屏幕上 13只动物依 次跳跃一下排好队) 。 设计意图 : 设计这一生动有趣的画面 ( 企鹅身体圆圆像个 “0 ” , 将它放在首位, 12生肖依次排列) , 不仅可以帮助学生明了12生肖的排列顺序 , 又可帮助学 生复习数词, 这比单纯的数数更有趣味, 印象更深刻,为新课的学习做好铺垫。三、Presentation of a new lesson ( 引入新课)多媒体屏幕出现女孩吹气泡画面, 每个气泡中分别写有本课学习内容“句型,会话,四会 词、句 , 小韵文 , 游戏练习” 。教师介 绍主莱单用法 , 学生跟多媒体说课题,教师相机板书: Lesson 5.设计意图: 学生可通过这一 画面明了本课学习内容 。句型教学)教师借助手势向学生介绍本 课要学习的内容。1)多媒体屏幕进入 “句型”部分,出现句型内容。T:Please look at the drills. These are the drills were going tolearn.A. 教师指“9+2=?” , 学生 看屏幕演示并听录音后跟录音说2 3遍。B. 教师指“5+3=?” , 学生 以同样方法学说 ,教师正音 。C. 学生运用多媒体自学其余 4个内容。 2) 教师发送多媒体屏幕 , 采用抢说 、 男女生互问互答等形式进行自学情况检测。对学生出现的问题 , 由同学互帮纠正或在教 师手势引导下说出正确句子 。教师以不同的英语词句给予表扬 ,鼓励。 设计意图: 教学过程设计有层次。教师运用多媒体的交互优势和视听优势, 让学生通过 2个句子的看、 听对比 ,使学生对教师 难以用语言解释清楚的句子结构What sand? It s一目了然 ,为学生突破难点进行自学扫清了 障碍。学生发言的形式变教师点名为自主抢说, 激发了学生的竞争意识 。小游戏 : A. T: Please look, listen andanswer.教师出示手指 4 5次( 速度逐渐加快) , 让生抢答 。 T: What s one/ two/ five/ and four/ three/ nine/ ? S1: It sS2: It s S3: It s B. T:Well,please look andsay.Sing an English song (L59小学教学设计2003年第 7、8期yingyu英语3. Teaching four- skill wordsand sentences. (3)4.1) Learn to say the rhyme.2) Feedkock exercises. (教师出示手指 3 4次( 由慢 到快) ,学生抢说。S1: What s one and one? It stwo.T: Very good. S2: 设计意图: 通过游戏给学生操练的机会, 使学生在娱乐中学 会语言, 掌握语言 , 从而开发智力、发展智力 ,寓教于乐 。2. Teaching the new dialogue.( 会话教学) T:Lets learn the dialoguetogerher.1) 屏幕出现会话图 , 教师介 绍意图, 然后播放会话录音一遍( 同时会话图中人物、 卡通动物表演及会话字幕 。)2)教师就会话图向学生提 问, 学生作出回答 ,以检测学生是否理解会话内容。 设计意图: 用多媒体再现情 境, 学生可无师自通, 但教师的“点拨”作用却是不可缺少的 。3) 学生运用多媒体听、读会话。 4) 学生看书齐读会话, 同桌2人操练 。5)Act the dialogue. ( 学生上来表演会话) 第一组学生:一人戴小猫头饰, 另一人手持“1+2=? ” 、 ” 5+6=? ”卡片 ,扮演角色表演 。 第二 、 三组学生: 以实际情况( 学生名字) , 分别手持卡片 “2+8=?” 、 “6+9=? ” “4+7=? ”、“11+5=?”仿照会话表演。 师生以语言、 鼓掌予以表扬鼓励 。 设计意图 : 课堂上安排“对 子活动” ,使每个学生都得到练说的机会, 互帮互学 。学生特别感兴趣于戴头饰 、 用真名自由发挥的表演 。教师设计这一活动不仅 能增加课堂的趣味性 , 锻炼学生的胆量 ,还能扩展运用会话 ,达到活学活用的目的 。学习 “四会” 词 、句)1) 学生运用多媒体自学“四 会”单词“good, and, eleven ”及句子“What snine and two? It seleven.”2) 检查学生自学情况 。A. 教师发送屏幕 , 逐一指 三个“四会 词 , 学生以自愿及开火车形式起立说 、 拼读单词( 必要时教师正音) 。 B. 小组竞赛形式读出 “四会”句子 。设计意图: 由于学生已掌握音标知识及拼读方法 , 此时放手 让学生运用多媒体自学, 可以培养学生学会学习 。教师领学生读“四会”词 、 句一遍 ,学生练习书写( 请 5位学生板演) 。T:Please look at the black -board. 师生讲评黑板上写的字 、 句 ,教师重点说明:句子开头单词的首字母应大写 ;疑问句句末用“? ” 。 4) 学生齐读“四会”词 、句一遍 。设计意图: 小学阶段应让学 生打下较好的书写基础。学生掌握了口头表达后 , 通过书面语的学习, 能充分发挥视觉 、听觉、动觉的协同作用,巩固所学知识,使 口语能力更强。小结: 由学生说出本课学习的内容及重点部分 ,质疑问难 , 师生共同解答。设计意图: 营造民主、宽松 、合作的课堂气氛 , 保持学生旺盛的学习精力 。 四 、 Interesting activities.( 兴趣活动)学习小韵文。 A. 学生在多媒体情境中欣赏小韵文。B. 学生说出小韵文大意。 C . 学生点击新单词 , 按出示的音标自学生词。D. 学生运用多媒体逐句跟读 。 E. 师生边拍手打节奏边说小韵文 。 设计意图 : 学习小韵文可以 培养学生的语感和节奏感 。师生拍手打节奏体现出师生共同参与 、 亲如朋友的和谐气氛, 活跃了课堂气氛。 巩固练习)多媒体屏幕出现 “GAMES!” 本部分共有四种不同类型的游戏练习题 ,学生每做对一大题 ,屏幕左边的热气球就会逐步向太阳靠近 。 游戏 练习 操作中 ,可 点 “HELP” 了解游戏规则和操作方法 ; 点“BACK”返回主莱单自主选择 ,再次学习。T: Now let ssee who will come out first. Are you ready ?Ss: Yes.T : OK. Begin! ( 学生自行操作电脑, 教师在教师机监看个别学生的屏幕, 及时对学生进行个别辅导。)A. Check spelling . ( 屏幕: “投 篮” 依次将本课 “四会” 词 good,and, eleven 的字母分别分布在各篮球上 , 听音 选 出单词的字母。如选对字母, 该球上的字母就留在板上, 否则篮球消失 。)L小学教学设计2003年第 7、8期60kexue科学B. Check sentence formation.( 屏幕: “小猫钓鱼” 录音依次说 What s nine and two ? It s eleven.学生将写在鱼身上的如上单词捞起, 挂在绳子上 ; 如捞错, 鱼即游 走。)C. Check listening comprehen -sion.( 屏幕 :课堂练习的听力部分: 听音排序号 , 如选对, 每题有 “ ” 符号并配有鼓励的音乐; 如错, 则序号回到原位。)D. Correct mistakes.( 屏幕: 共 4小题。学生每改对一题,弹簧人即下压一层 ; 学生做错时,出现青蛙思考的图画,直至弹簧人复原。 ) 弹簧人复原后, 持一面写有“WIN!” 的红旗乘热气球飞向太空 ,进入“空中英语教室”( 设有大 量英语学习内容)自由学习 。教师表扬最先成功过关的学生 。请优生进入“空中英语教室” , 继续选学英语知识或走到同学中间帮 助他们 。 设计意图 : 小学生爱新奇 、好动。教师设计有趣 、 形象 ,以游 戏方式进行可使学生在玩中进一步巩固所学知识 。游戏本着 “四会”原则,题型由浅入深。游戏主 要采取 “赏识教育法” , 激发学生兴趣, 增强过关的信心。多媒体设计“空中英语教室” , 以满足不 同层次学生的需求。附板书 :Lesson 5责编张宽明蚂蚁背景材料 蚂蚁是新课程标准的科学第五册里的一个教学内容。对于三年级的学生来说 , 要清楚的观察蚂蚁的外表特征有一定的难度。蚂蚁的身体小, 到处乱爬是学生难以观察的主要原因。因此 如何指导学生去首先解决观察过程中碰到的问题, 然后再让学生观察蚂蚁外表特征成了本课二个主要的教学内容 。 教学理念 : 本课设计以新课程标准的理念作指导 , 以学生的自主合作 , 探究为立足点, 充分尊重生主体 ,强化学生的探究经历, 促进学生的学习和发展。 教学目标 : 1. 通过观察 , 让学生了解出蚂蚁的身体特点。2. 通过学生对蚂蚁的观察 , 尝试让学生解决 蚂蚁过程中碰到的问题 ,培养学生的探究能力。3. 引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物活动 ,培养学生关注 、 亲近小动物的思想感情 。 教学重点 : 观察蚂蚁方法的探究指导。教学难点 : 观察蚂蚁方法的探究。教具 : 放有蚂蚁的杯子 、2K白纸 、 放大镜昆虫观察盒、小木块 、 小塑料泡沫块、 纸条、画笔、毛笔 、 水槽 、 烧杯、 小红纸 。教学过程实录 :一、揭示课题 师: 课前老师布置同学们抓蚂蚁的作业 ,完成得怎样了 ?生: 抓到了 。师: 好,今天我们来研究蚂蚁 。( 出示课题) 二、引导探究师: 请你说说你们是怎么抓到的?( 自评 : 学生们能抓得到蚂蚁, 就会说得出许 多捉蚂蚁的方法, 这一提问能有效地激发起学生的学习兴趣。)生: 我用饼干来引诱 。莫建国KE TANG SHI LU课 堂 实 录