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画家乡平阴县实验学校 王娟 教材简说:画家乡是义务教育课程实验教科书语文(人教版)一年级下册第 24 课,这是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景,表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显,共有七个自然段,中间的五段构段方式相同,句式相仿,便于学习和背诵。课文配有五幅插图,与重点段落呼应。教学设想:学生是课程的主体,教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件,多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境,围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章,让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。设计特色:结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学。学习目标:1、认识 12 个生字;学会写“爱”字。2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分3、学习运用课文中的语言,表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。学习重点:1、认识 12 个生字。 2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。学习难点:画中感悟,品读文字。学习过程:第二课时一、课前谈话、导入新课。1、 (出示中国地图)听说咱班同学知道得特别多,看,这是什么?生交流,指导学生把话说完整。2、仔细看看,你能发现什么?生生:我发现中国地图像雄鸡。师:你观察得真仔细!看,这只雄鸡昂首挺胸,多精神那,就像同学们一样。3、再看看地图里面,你还有什么发现?生:我发现地图里有各种各样的颜色。师:你的眼睛真亮!4、出示“山里、大海”图片,让学生对有特点的地区有整体了解。咱们看看褐色的是哪里?生:我看着有很多很多的山,很多很多的树,这像是山里。师:你真善于观察!有些人就生活在山里。我们中国东部和南部都靠着海,像这些地方就靠着海,我们来欣赏一下美丽的海景。 (出示大海图片)师感情描述。在我们中国这片辽阔的土地上,有浩瀚的大海,有一望无际的大平原,还有巍峨的高山,不管哪里都很美,有机会我们就去畅游祖国神州大地,把美丽的景色看个够!上课!这节课,咱们继续学习 24 课,师板书课题,学生齐读。2、复习生字。1、同位互读词语卡片。上节课,我们认识了许多生字,轻轻拿出你的词语卡片,看你还认识他们吗?读给同位听。2、读生字。1)两组同位合作读。出示生字:大家读的真认真,瞧,生字宝宝排好队等着我们点名呢!谁想读?我请同位两人合作读,一人读一个。2)开火车组词读。师:上节课学的词语你们掌握得很牢固,其它同学都会读了吗?请这行同学开火车组词读。3、交流识字方法。师:真了不起,单个字读得也这么熟练,大家看这些字,你觉得哪个字比较难记?生:“贝”用猜字谜的方法。 (猜字谜的方法确实很形象,有很多字就可以用这种办法来记)生:“捡”用熟字换偏旁的方法。 (脸、验)你怎么认识“验”?生:因为我们的学校就是实验学校。你真是个细心的孩子,随时都在认字,大家都应该向他学习。 (鼓励孩子生活中识字)有记住密的办法吗?(分解合成法)出示:“市、楼” 。师:大家的识字方法真丰富!有些字还喜欢交朋友,你能帮它找朋友吗?大家真聪明,帮他们找到了这么多好朋友,给生字组词也是一种识记生字的好办法。3、学习课文第一自然段。1、自读第一自然段,交流读懂的内容。咱们帮生字找了这么多朋友,我们的好朋友也在等着我们呢。快读读第一自然段,看告诉了我们什么?生:第一自然段告诉了我们孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。师:谁不读课文原句,用自己的话说一说?板书:爱 画 美2、感情朗读第一自然段。大家齐读第一自然段,把我们知道的读给大家听。4、图文结合,美读第六自然段。1、贴图片和家乡名。哪些孩子画了自己美丽的家乡?他们的家乡在哪儿呢?大家还记得吗?我这儿有一些卡片,谁愿意帮我贴在黑板上?咱们帮他们检查一下贴的对不对?生齐读。2、由学生最熟悉的地方入手学习第六自然段。读课文时,你觉得对谁的家乡最熟悉,一读就明白了?生:我对京京的家乡城市比较熟悉。为什么?因为我就住在城市。师:对呀,我们对自己生活的地方很熟悉,京京还画了自己的家乡呢。1)出示京京的图片和相应文字。生读,边读边思考他画的家乡哪里美?2)交流描写城市美的句子。师:城市哪里美?生:我觉得他画的家乡这里最美“宽宽的街道,高高的楼房.” (出示句子)师指导朗读:指名读、齐读3)师生合作读第六自然段。5、感悟二、三自然段。1)听录音、初步感悟大海、山里1、大家把城市的美读得这么好!老师奖励大家听段音乐,带你们去两个更美的地方。闭上眼睛,仔细听。 (听录音)2、生交流由声音想到、看到的内容。师:睁开眼,我看到有的同学都被那儿的景色迷住了,刚才你到了哪里?看到了什么?听到了什么?生:我听到海浪的声音,海鸥的声音,船的声音,我好像来到了海边,我还在沙滩上捡贝壳呢!生:我还听到了船的汽笛声,我好像看到了船上有很多鱼和虾,渔民正在笑呢。我也捉到了很多鱼和虾。生:我好像来到了树林里,听到了各种鸟在树上叫着,就像在开演唱会呢!生:我好像来到了山里,看到了茂盛的树,小鸟在树上蹦跳着、唱着歌。3、自读 2、3 自然段。师:这两个地方美吗?这两个地方分别是涛涛和山山的家乡,带着你对这两个地方的喜爱,赶快读一读 2、3 自然段,看他们的家乡哪里最美?把美的句子多读 1 遍。二)品读第二自然段师:你觉得涛涛的家乡哪里最美?生交流,根据学生的交流学习重点句子。预设一:生:我觉得涛涛的家乡海美“他画的海那么蓝,那么宽。 ”(出示句子)1、指导用“那么.那么.”看图说句子。师:你读得真好!作者用了两个那么就写出了海的蓝和宽,听,老师也会说,指图, “船上的鱼那么多,那么大。 ”仔细看图,你会用两个“那么”描绘图中的景象吗?生交流:海滩上的贝壳那么多,那么美.师:说得真好!谁还会说?生:海鸥飞得那么高,那么远.预设二:生:我觉得这里美, “一艘艘船上装满了鱼和虾。 ”师:同学们看, “满”这个字,他读得那么好,把鱼和虾的多,都读出来了,我们一齐美美地读一读。3)学习第三自然段。1、生交流描写山山家乡美的句子。师:我们都喜欢涛涛的家乡,山山的家乡也很美!来,快看!(出示山山家乡的图片和文字)你觉得他的家乡哪里美?生交流:我觉得他的家乡这里美“他画的山那么高,水那么清。 ”师:山高、水清,清清的水里小鱼、鸭子都在快乐地玩耍,确实很美,还有补充吗?生交流:我来给他补充,我觉得他的家乡还美在这里“房前屋后都是又高又大的树。 ”2、感情朗读第三自然段。师:这么多又高又大的树,真美啊!都来美美地读一读这一自然段,我听听谁读的最美?四)配乐美读二、三自然段。师:大家读得真投入,有的同学还有表情呢,笑眯眯地读。老师给大家配上音乐,咱们把这两个地方美美地读一读,好不好?6、看草原录像,感悟草原美景。1、教给学生了解不熟悉地方的方法。师:我们生活在城市里,对城市很熟悉,不熟悉的地方怎么办?生交流:可以旅游,看书,看录像,看图片。2、播放草原录像。今天,老师就给大家带来了一段录像。 (播放录像)师感情描述:大家看,一碧千里的草原上,白色的羊群就像给绿毯绣上了大花。草原上盛开着美丽的野花,人们骑着马儿快乐地奔驰着,开心地笑着,动物们在草原上自由地生活着.3、这是哪里呀?同学们说的办法真好!我们通过看录像,一下子了解了草原,请大家课下看书或看图片、视频等进一步了解一下草原和平原,下节课,我们细细研究。7、指导写“爱”字。1、指导学生抓住关键笔画观察。师:每个人的家乡都很美,我们也都爱自己的家乡,看“爱”由几部分组成?(出示“爱” )谁来说说“爱”怎么写,才能写漂亮?生观察交流:爪子头写小,中间的点写在竖中线上。 “友”的横收笔处在横中线上,撇、捺伸展开。2、学生书空,老师范写。师:观察真仔细,同学们抓住了字的关键笔画。大家书空,老师写一个。3、学生描红、练写。师提醒学生书写姿势,生写完后,同位互相对照课本范字,交流写的好的笔画。8、学以致用,拓展延伸,帮老师介绍家乡。1、师:同学们写完了,请放下铅笔。看到大家写得这么漂亮的“爱”字,我不由得想起了我的家乡,我的家乡在一个小山村,那里可美了,我还画了一幅家乡画呢!想看吗?2、出示画,大家仔细看,老师的家乡美在哪里?谁能像课本上那样帮我介绍一下。你可以按照一定的顺序观察,比如,按照由远及近或由左到右的顺序。3、学生交流画的内容。9、实践活动。谢谢你把我的家乡介绍得这么美,同学们,你们的家乡也一定很美,课下,就请你也拿起画笔,画一画你美丽的家乡,下节课把画带来介绍给大家,比一比,谁介绍的家乡最美。板书设计:24 画家乡涛涛 海边 爱 山山 山里 美平平 平原青青 草原
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