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第1课时 两位数加两位数的口算 教学目标: 能口算和在100以内的两位数加两位数,体验不同的算法,并能运用所学知识解 决一些相应的实际问题。 教学重点: 掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点: 正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 教具准备: 课件 教学过程: 1、先学探究 1.口算下面各题: 42+20= 35+30= 25+40= 42+2= 35+3= 25+4= 42+8= 35+6= 25+9= (让学生说说答案,并回答是怎样口算的) 提问:第一行是两位数加什么数?(整十数)下面两行呢?(个位数) 计算时有什么不一样呢?(几十加在十位上,几加在个位上) 第二行和第三行计算时又有什么不一样呢? (第三行计算时个位相加满10需要进位) 2.引入新课谈话:刚才口算的是两位数加整十数和一位数,同学们知道知道了两位 数加整十数,几十加在十位上;两位数加一位数,几加在个位上;各位 相加不满10是不需要进位的;个位相加满10是需要进位的,这时十位上 需要再加1个十。有了这样的基础,我们就可以学习今天的新知识 两位数加两位数的口算。(板书课题) 二、学习新知 1.创设情境,提出问题 出示例1情境图。 提问:在这几幅图中,你能知道什么条件?根据这些条件可以提出什么问 题 (小红跳了多少下?小军跳了多少下?)(教师根据学生的回答板书) 2.交流探索,学会计算 (1)引导:先看第一个问题,求小红跳了多少下我们可以怎么列式? (板书:45+23=) 交流:同桌之间互相说说是怎样算的,得数是多少?并填在课本上。 在此基础上,指名让学生说说自己的计算过程。 对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书: 按竖式计算过程:5+3=8 40+20=60 60+8=68 先算十位再算个位:40+20=60 5+3=8 60+8=68先加几十再加几:45+20=65 65+3=68(2)引导:在看第二个问题,求小军跳了多少下可以怎么列式?(板书:45+28=)交流:同桌之间互相说说是怎样算的,得数是多少?并填在课本上。结合讨论,引导学生说说自己的计算过程、方法。 (3)请同学们回顾一下我们上面两题的解题过程,比一比,这两道题在计算时 有什么相同和不同? (4)交流小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路 和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算 时要注意适当加以区分:注意进位进位和不进位不进位的区别,正确计算。 3、反馈检测 1. 完成“想想做做”第1、2题。 让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。 比较每组题的异同点: 第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算 两位数加两位数的计算,即:先算两位数加几十,再算加几。 第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别:两位数加两 位数都是先用两位数加几十,再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位 数相加的和;进位加个位满10,所以得数十位上比两个家数十位上相加的和 多1。根据这个规律我们可以估计得数是几十多。 2.完成“想想做做”第3题。 选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算的 结果和口算结果对照,看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。 小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以 验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 3.完成“想想做做”第4题。 学生根据要求在教材上填表并交流。 4.完成“想想做做”第5题。 让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算。 让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。 4、全课总结 总结:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会? 作业:完成想想做做15课内未完成的。
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