教教 学学 进进 度度 表表 六年一班六年一班 第第 十一册十一册 学科：数学学科：数学 教师：教师： 许敬南许敬南 周次周次起止日期起止日期内内 容容课节课节备注备注1 19 9、3 39 9、7 7位置 2 分数乘法 24 2 29 9、10109 9、1414分数乘法 3 34 4 天天3 39 9、1717 9 9、2121解决问题 4 4 4 49 9、24249 9、2828倒数 1 整理与复习 1 分数除法 356 6 天天5 51010、1 11010、5 5放假放假6 61010、8 81010、1212分数除法 1 解决问题 34 7 71010、1515 1010、1919解决问题 1 比和比的应用 34 8 81010、22221010、2626比和比的应用 1 整理和复习 1 认识圆 24 9 91010、29291111、2 2圆的周长 2 圆的面积 24 10101111、5 51111、9 9整理复习 1 确定起跑线 1 百分数的意义和写法 1 机动 14 11111111、12121111、1616百分数和分数、小数的互化 3 用百分数解决问题 14 12121111、19191111、2323用百分数解决问题 44 13131111、26261111、3030用百分数解决问题 44 14141212、3 31212、7 7用百分数解决问题 1 整理和复习 1 统计 24 15151212、10101212、1414合理存款 1 数学广角 2 机动 14 16161212、1717 1212、2121总复习 44 17171212、24241212、2828总复习 556 6 天天18181212、31311 1、4 4总复习 333 3 天天19191 1、7 71 1、1111导导 学学 案案学科：数学学科：数学 年级：六年级年级：六年级 教者：教者： 单元一课题位置课时第一课时总课时1学习 目标1、使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 2、通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位 置。 3、结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。学习 重难 点教学重点：根据行、列确定物体的位置。 教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。知识 链接 导 学 过 程修 正 栏 设 疑 导 入1生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验 吗？ 2你能描述一下你在教室所坐的位置吗？ 指名任一同学：描述一下自己所坐的位置。学习流程学预习导学1、阅读例题 1 主题图和问题，想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？ 以及如何确定第几列、第几行？2、结合具体情境，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用 了几个数据？ （2，3）中的数字分别表示的是什么含义？3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和 赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式) 4、结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的 方法和它的书写格式吗？ 5、完成 P2“做一做” 。 合作探究一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。重点点拨问题：区分（3,4）和（4,3）的不同展 示 互 动一、以小组形式展示预习情况二、展示探究预设与生成问题。反馈 交流1、完成教材练习一 1、2、32、交流本节课自己的收获。习流程达标测评1、刘明坐在教室的第 5 列第 3 行，用（5，3）表示，张红坐在第 2 列第 4 行，用（ ， ）来表示，用（1，6）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。2、王老师到济南参加全省骨干教师培训，在大会议室里，他坐的位置可以用点（24，15）来表示， （24，15）中的 24 表示第 24 列，则 15 表示（ ） ，3、如上图所示，李奶奶的位置用（1,1）表示，王红的位置用（3,4）表示，那 么陈奶奶的位置表示为（ ）,王亮的位置表示为（ ），刘阿姨的位 置表示为（ ），张叔叔的位置表示为（ ） 课 后 反 思位置 1导学案导学案班级班级: : 六年级六年级 学生姓名学生姓名: : 学习目标：学习目标：在具体情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置学习重点学习重点: :能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。知识链接知识链接导导 学学 过过 程程疑疑 问问 与与 修修 正正预习导学预习导学 1、阅读例题 1 主题图和问题，想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话 说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？2、结合具体情境，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？ （2，3）中的数字分别表示的是什么含义？3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？ (注意你的书写格式) 4、结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格 式吗？ 5、完成 P2“做一做” 。 二、达标检测二、达标检测1、刘明坐在教室的第 5 列第 3 行，用（5，3）表示，张红坐在第 2 列第 4 行，用（ ， ）来表示，用（1，6）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。2、王老师到济南参加全省骨干教师培训，在大会议室里，他坐的位置可以用点（24，15）来表示， （24，15）中的 24 表示第 24 列，则 15 表示（ ） ，3、如上图所示，李奶奶的位置用（1,1）表示，王红的位置用（3,4）表示，那么陈奶奶的位置表示为（ ）,王亮的位置表示为（ ），刘阿姨的位置表示为（ ），张叔叔的位置表示为（ ）导导 学学 案案学科：数学学科：数学 年级：六年级年级：六年级 教者：教者： 单元一课题位置课时第二课时总课时2学习 目标1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给 定的数对在方格纸上确定位置。 2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的 喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。学习 重难 点在方格纸用数对确定位置。知识 链接 导 学 过 程修 正 栏 设 疑 导 入复习数对的意义预习导学1、观察书本出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 2、仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应这例 1 的什 么？观察大门在方格纸上位置，你能表示大门所在的位置吗？ 并说一说每个数字表示什么含义？ 3、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置， 并记录下来 。 4、在图上标出飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3） 5、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现 了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？ 6、用（X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？ 想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？ 合作探究一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。重点点拨问题：如果两个数对中的第一个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？展 示 互 动一、以小组形式展示预习情况二、展示探究预设与生成问题。程学习流程反馈 交流1、完成教材练习一 5、6、72、交流本节课自己的收获。达标测评1、上音乐课时，聪聪坐在音乐教室的第 4 列第 2 行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正 后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。A、 （5，2） B、 （4，3） C、 （3，2） D、 （4，1） 2、如果 A 点用数对表示为（1，5） ，B 点用数对表示数（1，1） ，C 点用数对表示为（3，1） ， 那么三角形 ABC 一定是（ ）三角形。A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰课 后 反 思位置 2导学案导学案班级班级: : 六年级六年级 学生姓名学生姓名: : 学习目标：学习目标：能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。学习重点学习重点: :在方格纸用数对确定位置。知识链接知识链接导导 学学 过过 程程疑疑 问问 与与 修修 正正预习导学预习导学 1、观察书本出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 2、仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应这例 1 的什么？观察大门在方 格纸上位置，你能表示大门所在的位置吗？并说一说每个数字表示什么含义？3、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置，并记录下来 。 4、在图上标出飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3） 5、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场 馆的位置有什么特点呢？6、用（X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？想一想在方格纸 上至少要几个数才能确定一个位置？ 二、达标检测二、达标检测1、上音乐课时，聪聪坐在音乐教室的第 4 列第 2 行，用数对(4，2)表示，明明 坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。A、 （5，2） B、 （4，3） C、 （3，2） D、 （4，1） 2、如果 A 点用数对表示为（1，5） ，B 点用数对表示数（1，1） ，C 点用数对表 示为（3，1） ，那么三角形 ABC 一定是（ ）三角形。A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰导导 学学 案案学科：数学学科：数学 年级：六年级年级：六年级 教者：教者： 单元二课题分数乘法课时第一课时总课时3学习 目标1、在具体情境中，是学生理解分数乘整数的意义。在理解算理的基础上，掌握分数乘整数的计算 方法。 2、能运用“先约分再相乘”的方法正确计算，提高计算能力。学习 重难重点：理解分数乘整数的意义，在理解算理的基础上正确计算。 难点：运用“先约分再相乘”的方法正确进行计算。点知识 链接约分:把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分。导 学 过 程修 正 栏 设 疑 导 入1、求 5 个 2 相加应该怎样计算？ 加法、乘法。乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。2、怎样计算？ 分子相加分母不变。103 103 103预习导学1.认真阅读书本第 8 页例题 1，再用自己的话表述题意，说一说“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”是什么意思？1122.自己动手，画出线段图，把已知条件和问题标在线段图上？3.结合自己所画的线段图，用多种方法列式计算，并思考分数乘整数应该如何计算？ 4.用你自己总结的方法，尝试计算例