“科技与创新科技与创新”校本课程开发校本课程开发课题研究报告课题研究报告佛山市南海区九江镇中学佛山市南海区九江镇中学 刘刘*一、问题的提出一、问题的提出邓小平提出邓小平提出“科学技术是第一生产力科学技术是第一生产力”，江泽民强调，江泽民强调“创新是创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”，以胡锦涛为，以胡锦涛为总书记的党中央号召全国人民为建设创新型的国家而奋斗，把建设总书记的党中央号召全国人民为建设创新型的国家而奋斗，把建设创新型国家作为我国的战略目标。历届国家领导人的这些英明论断，创新型国家作为我国的战略目标。历届国家领导人的这些英明论断，都深刻地揭示了都深刻地揭示了“科技科技”与与“创新创新”在国家发展中的重要地位与作在国家发展中的重要地位与作用。用。国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定明确要求明确要求“加快构加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。基础教育课程基础教育课程改革纲要改革纲要也明确提出，学校要也明确提出，学校要“开发或选择适合本学校的课程开发或选择适合本学校的课程”，要要“建立课程教材继续发展的保障机制建立课程教材继续发展的保障机制”。但现行的九年义务教育。但现行的九年义务教育国家课程中，涉及科技创新教育的内容不多，科技创新教育不论是国家课程中，涉及科技创新教育的内容不多，科技创新教育不论是从量还是从质方面来看，都很难培养适应形势发展需要的创新型人从量还是从质方面来看，都很难培养适应形势发展需要的创新型人才。因此，只有大力开发科技校本课程，才能使我们的教育走在科才。因此，只有大力开发科技校本课程，才能使我们的教育走在科技时代的前列。技时代的前列。二、研究的理论依据二、研究的理论依据( (一一) ) 校本课程开发的界定校本课程开发的界定校本课程是基础教育课程改革体系的重要组成部分，是学校在校本课程是基础教育课程改革体系的重要组成部分，是学校在具体实施国家课程和地方课程的前提下，依据课程改革的目标，根具体实施国家课程和地方课程的前提下，依据课程改革的目标，根据本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课据本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，结合学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的程资源，结合学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。课程。“校本课程开发校本课程开发”是指课程目标拟订、课程结构的设计、课是指课程目标拟订、课程结构的设计、课程标准的编制、课程教材的编写到课程的实施和改进等一系列的课程标准的编制、课程教材的编写到课程的实施和改进等一系列的课程行为。程行为。( (二二) ) 开发开发科技与创新科技与创新校本课程的理论基础校本课程的理论基础1 1、开发、开发科技与创新科技与创新校本课程是实施校本课程的需要校本课程是实施校本课程的需要从优化课程结构和校本课程的教育价值来说，课程是学校教育从优化课程结构和校本课程的教育价值来说，课程是学校教育的核心，传统的单一课程结构不利于学生素质的全面发展，开发符的核心，传统的单一课程结构不利于学生素质的全面发展，开发符合本校教育思想、学校特色的个性化校本课程，是课程改革的需要。合本校教育思想、学校特色的个性化校本课程，是课程改革的需要。我校在深化课程改革中，试图以教育部我校在深化课程改革中，试图以教育部基础教育课程改革纲基础教育课程改革纲要要为指南，以为了学生的可持续发展为出发点，以培养学生的科为指南，以为了学生的可持续发展为出发点，以培养学生的科学发展观为导向，根据学校自身的性质、特点、条件以及可利用的学发展观为导向，根据学校自身的性质、特点、条件以及可利用的资源，开发资源，开发科技与创新科技与创新校本课程，凸显学校的办学特色。校本课程，凸显学校的办学特色。2 2、开发、开发科技与创新科技与创新校本课程是学校发展的需要校本课程是学校发展的需要我校地处素有我校地处素有“儒林之乡儒林之乡”美誉的九江，是一代改革宗师康有为美誉的九江，是一代改革宗师康有为的老师朱九江先生的故乡，有浓厚的崇尚科学的人文环境。人杰地的老师朱九江先生的故乡，有浓厚的崇尚科学的人文环境。人杰地灵，历史悠久，社区资源丰富，为灵，历史悠久，社区资源丰富，为科技与创新科技与创新校本课程的开发校本课程的开发提供了丰富的课程资源。提供了丰富的课程资源。我校我校秉承秉承“弘扬传统，崇尚科学，以人为本，和谐发展弘扬传统，崇尚科学，以人为本，和谐发展”的办的办学思想，坚持学思想，坚持“依法治校、民主理校、改革活校、质量立校、科研依法治校、民主理校、改革活校、质量立校、科研兴校、特色强校兴校、特色强校”的办学策略，努力开展课程改革。的办学策略，努力开展课程改革。我校在新一轮我校在新一轮基础教育课程改革与实践进程中取得了一系列成果，这为基础教育课程改革与实践进程中取得了一系列成果，这为科技与科技与创新创新校本课程的实践研究提供了有利的条件。校本课程的实践研究提供了有利的条件。3 3、开发、开发科技与创新科技与创新校本课程是学生发展的需要校本课程是学生发展的需要心理学和教育学研究表明，初中生具有模仿性强、追求新奇、好心理学和教育学研究表明，初中生具有模仿性强、追求新奇、好动创新等年龄特征和心理特点，容易呈现精力旺盛、天真活泼、好动创新等年龄特征和心理特点，容易呈现精力旺盛、天真活泼、好奇心强、涉猎范围广、好冒险的行为表现，是人的一生中思想最活奇心强、涉猎范围广、好冒险的行为表现，是人的一生中思想最活跃、记忆力最强、最有创新发展空间的时期。开设跃、记忆力最强、最有创新发展空间的时期。开设科技与创新科技与创新课程与培养创新型人才的教育目标紧密联系起来，与科技活动及科课程与培养创新型人才的教育目标紧密联系起来，与科技活动及科技发展联系起来，与挖掘学生的潜能结合起来，符合学生的心理特技发展联系起来，与挖掘学生的潜能结合起来，符合学生的心理特点和学习规律，十分有利于帮助学生树立创新志向，发展创新思维，点和学习规律，十分有利于帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培养创新精神和创新能力。培养创新精神和创新能力。我校学生对多姿多彩的外面世界很感兴趣，特别是网络世界、太我校学生对多姿多彩的外面世界很感兴趣，特别是网络世界、太空世界和动漫世界。家长要求学校全面发展学生的科学素质，有的空世界和动漫世界。家长要求学校全面发展学生的科学素质，有的已长期自己在外面请家教、学特长。家长的愿望和学生的要求为已长期自己在外面请家教、学特长。家长的愿望和学生的要求为科技与创新科技与创新校本课程的开发打下了基础。校本课程的开发打下了基础。三、研究的目标与内容三、研究的目标与内容（一）研究目标（一）研究目标1 1、学生发展目标、学生发展目标通过开发科技校本课程，通过开发科技校本课程，培养学生的创新意识、创新精神和创新培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，发展学生的科学素质。能力，发展学生的科学素质。2 2、学校发展目标、学校发展目标建立适于初中开展科技创新教育的校本课程内容、方法和评价建立适于初中开展科技创新教育的校本课程内容、方法和评价体系，努力构建我校的科技教育特色。体系，努力构建我校的科技教育特色。3 3、教师发展目标、教师发展目标通过开发科技校本课程，通过开发科技校本课程，提升教师的课程意识和科研意识，提提升教师的课程意识和科研意识，提高教师的课程建设能力和科研水平。高教师的课程建设能力和科研水平。4 4、课程建设目标、课程建设目标开发和实施科技校本课程，形成与国家课程、地方课程相互补开发和实施科技校本课程，形成与国家课程、地方课程相互补充的校本课程体系之一。充的校本课程体系之一。（二）研究内容（二）研究内容1 1、如何如何开发适合初中学生的开发适合初中学生的科技与创新科技与创新教材。教材。研究制定研究制定科技与创新科技与创新课程大纲和课程目标。课程大纲和课程目标。如何如何教材编写：体现科技历史、科技内容、科技方法、科技教材编写：体现科技历史、科技内容、科技方法、科技实践、科技展望等方面内容，帮助学生树立正确的科学理想、科学实践、科技展望等方面内容，帮助学生树立正确的科学理想、科学思想、科学方法和科学行为。思想、科学方法和科学行为。2 2、如何实施、如何实施科技与创新科技与创新校本课程。校本课程。研究制定研究制定科技与创新科技与创新课程规划和实施纲要。课程规划和实施纲要。研究实施研究实施科技与创新科技与创新课程课程的管理。的管理。3 3、研究实施、研究实施科技与创新科技与创新校本课程对师生的影响。校本课程对师生的影响。研究开发研究开发科技与创新科技与创新校本课程对培养学生科学兴趣、爱校本课程对培养学生科学兴趣、爱好、创新精神和实践能力的影响。好、创新精神和实践能力的影响。研究开发研究开发科技与创新科技与创新校本课程对教师课程意识和专业发校本课程对教师课程意识和专业发展的影响。展的影响。4 4、如何构建实施、如何构建实施科技与创新科技与创新课程的师生评价方法。课程的师生评价方法。研究教师实施研究教师实施科技与创新科技与创新课程的评价方法。课程的评价方法。研究研究实施实施科技与创新科技与创新课程对学生的评价方法。课程对学生的评价方法。四、研究的方法与过程四、研究的方法与过程（一）研究方法（一）研究方法1 1、行动研究法：根据我校开发校本课程的设想，提出、行动研究法：根据我校开发校本课程的设想，提出科技与科技与创新创新校本课程的改革措施，一边实施，一边观察分析结果，并根校本课程的改革措施，一边实施，一边观察分析结果，并根据实际情况调整和修改课程设置的内容、任课老师和参与学生。据实际情况调整和修改课程设置的内容、任课老师和参与学生。2 2、实验研究法：根据我们假设开发、实验研究法：根据我们假设开发科技与创新科技与创新校本课程对校本课程对学生、教师、学校以及课程建设的影响，进行有计划的实践、分析学生、教师、学校以及课程建设的影响，进行有计划的实践、分析与总结，寻找校本课程开发与学生发展、教师成长、学校发展和课与总结，寻找校本课程开发与学生发展、教师成长、学校发展和课程建设的联系和规律。程建设的联系和规律。3 3、比较分析法：每学年实验老师从现在实施科技校本课程与以、比较分析法：每学年实验老师从现在实施科技校本课程与以自己以前非实施科技校本课程的情况进行比较，分析研究实施自己以前非实施科技校本课程的情况进行比较，分析研究实施科科技与创新技与创新校本课程对学生发展、学校发展、自身发展和课程建设校本课程对学生发展、学校发展、自身发展和课程建设的影响。的影响。4 4、调查法：、调查法：A A、调查实验教师的课程意识和科研意识是否增强，、调查实验教师的课程意识和科研意识是否增强，开发校本课程的能力是否提高。开发校本课程的能力是否提高。B B、调查研究学生对科技与创新课程是否喜欢，是否实用，、调查研究学生对科技与创新课程是否喜欢，是否实用，是否对学生成长有帮助。是否对学生成长有帮助。5 5、个案研究法：对单一的班级或学生进行、个案研究法：对单一的班级或学生进行科技与创新科技与创新校本校本课程后的变化进行深入具体的研究。研究的人或事可能是典型的，课程后的变化进行深入具体的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型的。通过若干个个案研究，再作比较，找出规律性也可能不是典型的。通过若干个个案研究，再作比较，找出规律性的东西，以指导工作。的东西，以指导工作。（二）研究历程（二）研究历程我们从我们从 20042004 年年 3 3 月确立研究课题以来