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坐井观天导学案导学案 课 题1313、 坐井观天课 型新授具体内容研读课文 学习目标(知识与技 能、过程与 方法、情感 态度与价值观)学习目标: 1、会认3个生字,会写8个字。 2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3发挥想象,初步理解寓意。教学重点教学重点: 。 发挥想象,初步理解寓意。教学难点通过朗读理解本课的内容。资源准备生字卡片 课件教 学 程 序导案学案教 学 程 序一一、课前预习。、课前预习。1. 读通课文,标出二类生字,并 在书上注音,组词。圈出一类 生字。 2. 再读一次课文,用横出自己不 理解的词语,用工具书弄懂它。 画出自己喜欢的诗句。 3. 读课文,想想自己弄明白了哪 些句的意思,还有哪些诗句的 意思不明白,做上记号。二、导学流程导学流程(一)课前导入。(二)学(二)学习习新新课课。 。一、学习坐井观天二、读坐井观天 ,把字音读准。1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。1. 标出二类生字,并在书上注音, 组词。圈出一类生字。 2. 用横线划出自己不理解的词语, 用工具书弄懂它。画出自己喜欢的 诗句。3读课文,不明白,做上记号。1.自由读文,画出生字新词,难点 字词多读几遍,读准字音。 2.同座互读互查,生字掌握情况。 3.开火车读字、重点交流识字记字 的方法,适当引导学生利用新学的 汉字扩词。 4.学生分组读课文,互相检查读文 情况。 5.学生举手回答。6.再读思考7.学生以组为单位,进行交流。 8.汇报交流9.学生练习填写6、同桌互相交流对生字的认识。三、理解(一)提问:这写的是谁?(二) “坐井观天”是什么意思?第一课时第一课时 一、导入:一、导入: 今天,我们将学习一个新的故事,名字 叫:坐井观天。 (板书课题,学生齐读 课题) 二、初读课文,认识生字二、初读课文,认识生字 1、指导学生通过观察插图一,了解“井 沿”指的是什么地方,认识“沿” 2、指导学生自读故事,注意把生字读 准,了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什 么。 4、让学生了解“无边无际”的意思,认识 “际” 5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。6、同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。三、指导写字。 先让同学们“看”:这三个字有什么共同 特点?写时应特别注意什么?再让同学们 “说”:它们都是左右结构,都是“左窄右 宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同; 写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的, “耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺 规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生 观察字的结构特点,独立描红、临写最 后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字 和所写的字。 第二课时第二课时 一、导入一、导入 复习生字后继续学习。 二、朗读感悟二、朗读感悟 1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和10.学生以组为单位,进行交流。11.汇报交流小鸟所处的不同位置。可以设计如下口 头填空: 青蛙坐在( ) ,小鸟落在( ) 。 2、自读第二至七自然段,用不同的符 号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同 看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三 次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话,让学生说说读 懂了什么。 (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有 不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回 答。 (4)用“因为所以”谈谈自己的理 解。 (5)带学生体验:走出教室,说说你看到 的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天, 看到的天有多大? 4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青 蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老 师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的 话用劝告、诚恳的语气。 5、感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟 和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什 么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨 论上面的问题。 (3)朗读对话,读出适当的语气。 朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信 的语气,表现出自以为是的心理状态; 小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理 的语气,表现出实事求是的诚恳态度。 6、分角色朗读。 三、实践活动三、实践活动 1、小组合作,续编第四次对话:青蛙 如果真的跳出井口,他会看到什么,会 说些什么?学生分小组合作学习,续编 第四次对话,并分角色读一读。 2、查查资料或者向别人请教,看看地 球、太阳和月亮谁大。 教学反思:( (三)拓展延伸(三)拓展延伸。 。收集收集寓意,看,看谁谁收集得多。收集得多。当 堂 检 测 题达达标检测标检测完成练习册上配齐练习课课堂堂小小结结
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