特殊学生的教育帮扶策略特殊学生的教育帮扶策略高密一中高密一中“特殊学生教育管理与转化研究特殊学生教育管理与转化研究”课题组课题组新学校研究成果推介之八新学校研究成果推介之八我们的学生怎么啦？案例案例 1 1王青同学（化名）是一名性格特别内向的女孩，有不快的事喜欢自己闷在心里。2007年 3 月 14 日，王青同学因一次小测验成绩不理想，压力大，导致心理极度焦虑，情绪消极悲观，遂趁人不备时离校出走，后被学校和家长合力找回。案例案例 2 22007 年 11 月 20 日，李大林同学（化名）因与同学发生口角，怀恨在心，遂在放学时间在校门口对其大打出手，在学校和社会上都造成了很坏的影响。据其班主任反映，这是李大林入学一年多来第三次与同学发生激烈冲突。案例案例 3 32008 年 6 月 18 日，张恺同学（化名）在校园偷偷贩卖手机，被班主任查处，并被告知按学校有关规定，他将被给予相应的处分。张恺听后情绪激动，班主任对其温和耐心地劝导了整整一节课，劝说他正确认识和改正错误。张恺回教室后，在课间从教学楼二楼男厕跳下，导致左腿骨折。案例案例 4 4刘艳萍同学（化名）是一名学习优秀但家庭贫困的学生。2008 年 9 月 1 日，刘艳萍在暑假结束返校途中不慎学费被盗，回家后又受到了其继母和父亲的严厉责骂。本来心里就非常难过和懊恼的她在冲动之下，喝剧毒农药自杀身亡。这令人痛心的一幕幕，就发生在校园，就发生在我们的身边。这种事件所造成的影响之大、后果之严重是难以想象的。我们不禁要问：我们的学生到底怎么啦？我们该怎么办？我们研究我们研究我们调查分析了 22000 多个数据，组织召开 13 次师生头脑风暴和座谈会，征集研究了 187 个典型案例。我们采用问卷调查、师生座谈会等方式，全校共排查出 117 名特殊学生，其中高一级部 41 名，高二级部 47 名，高三级部 29 名。这 117 名特殊学生中，其中心理缺陷型 42 人，家庭非常困难型 34 人，男女生交往不得体型 18 人,暴力倾向型 11 人，共 105 人，占特殊学生总数的 90% 。我们把这四种类型的特殊学生作为我们的重点研究与帮扶对象。我们的行动我们的行动特殊学生的教育管理与转化并不是一个陌生的问题，不少学校都进行了不同程度的研究，而且形成了很多成功的经验。但是，面对一个个具体的特殊学生问题，我们必须从实际出发，具体问题具体对待，用我们的本心去体会学生，用我们的真心去关注学生，用我们的诚心去帮助学生，从生活、学习、心理、人际交往等各方面去帮助他们，使其尽快走出迷惘、困惑和挫折，创造出属于自己的亮丽人生。此外，在“新学校行动研究”过程中，学生始终是被关注的重要内容；而基于一切学生，促进全体学生的健康发展，这也始终是我们办学的落脚点。为此，我们提出了“不放弃每一名学生”的教育工作要求，开展了特殊学生的教育管理与转化专题的研究。我们采用问卷调查、师生座谈会、头脑风暴会等方式，共排查出 117 名特殊学生，其中高一级部41 名，高二级部 47 名，高三级部 29 名。这 117 名特殊学生中，其中心理缺陷型 42 人，家庭贫困型 34 人，男女生交往不得体型 18 人,暴力倾向型 11 人，共 105 人，占特殊学生总数的 90% 。我们把这四种类型的特殊学生作为我们的重点研究与帮扶对象。一、观念引领，制度保障1 1、确立新的学生观，不放弃任何一名学生、确立新的学生观，不放弃任何一名学生我们的学生观是：“不放弃任何一名学生”，“为学生的终身幸福奠基”。帮助和转化一个“特殊学生”，不亚于培养一名优秀生；关注一个，稳定一片，受益一班，影响一校所以，教师关注和教育好“特殊学生”，是对学生负责、对家庭负责、对社会负责的表现。学校将教育转化特殊学生的工作要求细化到每个部门、每个环节、每名教师。2 2、抓好校风建设，创设良好的育人环境、抓好校风建设，创设良好的育人环境积极创建“竞争加合作”的育人氛围，努力培养“合格加特长”的优秀人才，积极加强校园文化建设，发挥校园文化育人的功能。我们的校训“为四十岁做准备”、育人目标“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”，给学生以积极的人生价值导向。学校大力营造爱国、爱校、爱班集体的校园文化氛围，精心设计和构建丰富多彩、朝气蓬勃、健康向上的校园文化。校史馆展示了高密一中建校来的悠久历史，励志墙和立德墙上的师哥和师姐们为在校学生树起了榜样，莫言文学馆给学生树立了人生奋斗的标杆，使他们学有目标，赶有方向。 3 3、完善管理制度，促进良好行为习惯养成、完善管理制度，促进良好行为习惯养成我们研究制定了高密一中特殊学生教育管理与转化指导意见和高密一中学生礼仪规范 72 条，作为学校教育管理和转化特殊学生的纲领性文件。严格落实高密一中学生指南、高密一中学生自主发展指导手册、教育管理学生合同文本、高密一中学生奖励办法等学生管理制度，促使学生有正确的发展方向，形成良好的行为习惯，健康成长。4 4、关注和帮扶特殊学生是学校的重点工作、关注和帮扶特殊学生是学校的重点工作我们为每名特殊学生建立发展档案，内容包括“学生基本信息”、“特殊学生类型”、“家庭状况说明”、“监护人基本情况”、“学生校内外表现及主要存在问题”、“帮扶措施及教育过程记录”等信息，全程记录特殊学生的成长发展轨迹。学生的详细情况，校长到分管校长等都要准确把握，随时调度，同其他老师一起扎实做好特殊学生帮扶工作5 5、实行特殊学生成长导师制、实行特殊学生成长导师制根据双向选择的原则，举行师生签约活动，使每名特殊学生都有自已的成长导师。导师在充分把握特殊学生具体情况的基础上，制订出具有针对性的培养计划和帮扶措施。（1）运用好特殊学生发展档案，记录好各类信息，并及时汇总研究。（2）定期召开座谈会，及时准确把握特殊学生的发展情况。通过和特殊学生的家长、朋友或同学座谈，了解特殊学生的闪光点和困难点，在教育过程中做到有的放矢。 （3）进行全方位的个性化辅导。根据特殊学生帮扶计划，确定一对一帮教形式进行教育，同时将每次帮扶活动记录存档。 （4）跟踪观察与适时指导。每名导师需要拿出时间、精力和爱心对特殊学生进行帮扶指导，从而实现学生的有效转化。（5）落实特殊学生教育“五个一”工程。即读书学习（读一本好书）、健身锻炼（学一种健身运动）、学干家务（干好一样家务）、社会实践（做一次社会调查）、发展特长（选择一项爱好特长）。每名特殊学生都要在导师指导下写出落实计划，导师定期对特殊学生落实计划情况进行检查，并将结果存档备案。 6 6、齐抓共管，进行信心教育、齐抓共管，进行信心教育各学科老师齐心协力、齐抓共管，从细节入手，进行信心教育。我们通过多种渠道，尽量给学生提供表现自已的机会，从而增强学生的自信心。比如，在班级管理中，采取“值周制”、“课代表轮任制”，让每一个学生包括特殊学生都有锻炼的机会；鼓励特殊学生积极参加各种校本课程，使他们形成自己的爱好和特长。 7 7、把特殊学生教育延伸到高一入学之前、把特殊学生教育延伸到高一入学之前中考前，对招生范围内的初中学校进行学生情况访谈；中考时，利用调查表对报考我校的学生进行品德行为等问卷调查，及时发现有突出问题的特殊学生；对考入我校的特殊学生，我们不是把他们挡在学校外面，而是迅速建立特殊学生管理档案，制定有针对性的教育措施，以便于入学后开展帮扶工作；对问题特别突出的学生则要与家长签订试读协议。高一开学一个月前，分别召开高一新生家长会、高一新生会，加强学生的教育工作；同时签订签订教育合同文本，进一步提高教育和管理特殊学生的力度；发放学生在校指南、高密一中学生行为规范七十二条等校规校纪，加强学生的自我教育。 8 8、利用好社会力量，协调做好特殊学生管理、利用好社会力量，协调做好特殊学生管理学校定时与公安、司法等部门联系，充分使用社会各界的力量，扎扎实实地在学生中开展普法教育，强化学生法律观念，对学生进行法治教育。 二、针对不同类型特殊学生的帮扶措施和方法探索（一）家庭贫困型学生特殊学生（一）家庭贫困型学生特殊学生1 1、典型案例、典型案例我校 2007 级学生范立文在上初中的时候哥哥得病去世，高二下学期他父母在去卖菜的路上驾驶的农用三轮车发生车祸，他爸爸去世，母亲重伤。这些变故对范立文的打击是巨大的，从此他闷闷不乐，学习一落千丈。 我校 2007 级学生宋瑜（化名），其父亲生病就医时因用错药身亡，这不仅让她在精神上受到打击，而且在经济上也陷入了危机；我校 2007 级学生郭强（化名），其父为一名教师，因患肝癌而四处求医，花费巨大，2009 年初去世，给家人留下了巨额的债务。同年，郭强、宋瑜都考上了大学，但他们同时却陷入了无力支付大学入学费用和生活费用的境地。 2 2、该类学生帮扶措施、该类学生帮扶措施学校中，每年都有一部分学生因为家庭贫困而面临失学，作为教育工作者，我们绝不能看着这些充满青春活力的孩子，因为“钱”的问题而丧失拥有美好前程的机会。为此，我们开展了一系列帮扶工作： （1）学校每年都为家庭经济困难的学生减免学杂费，同时拿出专门资金对他们进行救助。 （2）设立各类奖助学金。通过学校的积极争取，到目前为止，先后有高密市政府奖助学金、银鹰奖助学金、孚日奖助学金、倪金刚奖助学金、李志俭赵慧棠奖助学金等慈善基金落户我校，每年发放的数额达 100 多万元，对每一名贫困学生进行救助。 （3）学校积极联系社会爱心人士对学生进行资助。如潍坊市的韩明先生每年出资1500 元，对高三 6 班的宋健同学进行了为期三年的资助（4）充分利用校友资源，联系校友建立助学基金。如学校联系一中校友，为升入大学的郭强同学捐款 1.1 万元等。（5）学校积极联系大学资助升入高校的贫困学生。如我校资助宋瑜同学 4000 元的同时，还积极和大学联系，为其发放了相当数额的救助金。 （二）男女交往不得体型特殊学生（二）男女交往不得体型特殊学生1 1、典型案例：、典型案例：青涩的苹果你别摘青涩的苹果你别摘早恋型学生的教育帮扶案例早恋虽是当今中学的一道“风景”，是其青春期发展的产物，但其对中学生的危害却是相当严重的。肖建丽（化名），她是个小巧玲珑的女孩，人长得并不漂亮，平时她不太讲礼貌，喜欢用不文明的语言骂人，不尊重老师，上课不认真听讲，经常影响老师上课，作业不完成，成绩也不好。上自习用手机发短信，让我逮到，短信内容就是写给男孩的情话。经过调查，了解到了肖建丽的情况，她正在追同年级一个不爱学习的男孩。前几天她与那男孩在学校操场秘密约会，相互拥抱的情景被同学发现了。估计肖建丽的行动发生在高一上学期，也就是前年 12 月份。当时她父母要求她住校，不到一个月，由于她不会照顾自己，常感冒，父母就不让她住了。我把肖建丽的母亲叫到学校，认真谈了她孩子的问题，希望他们与孩子好好谈谈，如何谈，我们一起讨论最终确定谈话内容。家长在和肖建丽谈话的时候，给肖建丽提三条建议：第一条建议是一定要明白恋爱是没有错的，不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常；第二条建议是不要轻易表达情感。珍爱自己，让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩；第三条建议是不要做出违反中学生行为规范的事情。花儿开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实。以后我又多次找肖建丽谈话，及时与家长沟通，制定谈话的内容并落实到行动中去，谈话的内容可总结为如下几点：（1）要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。（2）转移注意力。把注意力转移到学习上来，认真搞好学习，或在烦闷的时候多干一些自己喜欢干的事，或与知心好友谈谈，不要老是往这方面想。（3）树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。（4）多参加集体活动，培养自己多方面的兴趣，这样视野和心胸就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气和生机。（5）交往时为对方的前途和自己的前途着想，为了不两败俱伤，慎重冷静处理，尽快从中摆脱出来。（6）多交一些朋友，多听听老师和同