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诵读欣赏诵读欣赏 古诗两首古诗两首基本目标:基本目标:1了解诗歌创作背景,读懂诗歌大意。 2体会诗歌的主旨及表达的情感。提升目标:提升目标:提高学生古诗歌的鉴赏能力。教学重点:教学重点:品评重点诗句,体会诗歌主旨。教学难点:教学难点:体会诗歌意境,理解诗歌的思想内容。教学课时:教学课时:2 课时教学过程:教学过程:导入:导入:21cnjy.com21cnjycomwww.21-cn-jy.com其一其一十五从军征十五从军征一、默一默一、默一默你能默出这首诗的哪几句?试着默默看。二、读一读二、读一读请同学们自由读古诗,完成以下学习任务:读准字音,读顺诗句,读出感情,注意“冢、窦、雉、舂、羹、贻、累累”等字的正确读音。借助注释,理解重点字词意思,并试着翻译诗句。读完后你能用简洁的语言概括这首诗歌的内容吗?三、想一想三、想一想 1.从诗歌中你读出怎样的情绪?感受到主人公怎样的心境?哪些词语向你传递着这种感觉?请找出相关诗句仔细体会。2是什么原因造成了老兵这样悲惨的遭遇?品味本文主旨。3. 质疑四、练一练四、练一练默写这首诗。其一其一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一、默一默一、默一默你能默出这首诗吗?试着默默看。二、读一读二、读一读请同学们自由读古诗,完成以下学习任务:读准字音,读顺诗句,读出感情,并了解作者及诗歌创作背景。借助注释,理解重点字词意思,并试着翻译诗句。读完后请用自己的话连贯地说说诗歌大意。三、想一想三、想一想1.再读课文,圈画出自己欣赏的字词句,并说出欣赏的理由,由此品味诗歌情感。预设:“杨花落尽子规啼”写了哪些事物?有何作用?明确:杨花,杜鹃的啼鸣作用(1)点明时令:暮春时节(2)渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛杨花:漂泊不定,如友人的身世;子规啼鸣:离愁别恨,与友人分离的痛苦(3)烘托心情:痛苦,痛惜,悲痛“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”, 明月与轻风本来是没有情感的,作者为什么还要这样写?有什么好处? 明确:作者在这里把明月和轻风人格化了,把本来无知无情的明月,变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化,让明月成为自己的替身,伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时,还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明,而且也寓有只要明月还在,两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化,能表达更强烈、更深厚的情感。3.质疑 四、练一练四、练一练默写这首诗。
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