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汉语拼音汉语拼音 1 1 o o e e主主备备人:黄莉莉人:黄莉莉 学习目标:学习目标:1.学会 、o、e 3 个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.知道单韵母有 4 个声调,认识声调符号,能直接读出带调、o、e 的音。3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 教学重点:教学重点:掌握正确的发音及字形,掌握声调符号的形状和四个声调的特点。 教学难点:教学难点:掌握正确的发音及字形,掌握声调符号的形状和四个声调的特点。 教学准备:教学准备:、o、e 及带声调 、o、e 的字母卡片 课时安排:课时安排:两课时 教学过程:教学过程:第一课时第一课时 一、创设情境,导入新课 1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活, 来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识 的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就 是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习 普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢! 2.过渡:汉语拼音 、o、e 的作用这么大,所以我们一定要学 好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。 二、自主探究,学习新课 出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什 么? 1.学习 。 (1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片:,讲解并示范发音,学生模仿。 (3)师:在发 时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴 、。 (4)学生练习用 说一句话。 (5)观察小女孩图,看哪部分与 的形状有关系?识记并书写 。 2.出示课件,认识四线格,并指导书写 a。 (1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数 有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我 们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下 在四线 格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写: 先写半圆再写一竖,留个小尾巴。 学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红,看谁写得好。 3.学习 o。 过渡:小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了? (1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学一学? 师:公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母 o 的发音。 (2)出示卡片,学习 o 的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆 ooo。 (4)学生用 o 练习说一句话。 (5)师:这个 o 像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口 溜,可以形象记忆。) (6)指导书写:小朋友们,o 像一个圆,要写得均匀,教师范写, 学生描红。 4.学习 e。 过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。 (1)课件出示大白鹅: 小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影,就 是我们要学习的字母 e。 (2)学习 e 的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁 eee。 (4)由图中大白鹅的倒影引出字形 e,识记,书写。小朋友们再 仔细观察一下这个 e,像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找 找它与我们学的 o 有什么不同。(e 不是一个圆,它中间有一横,而 且一横转弯的地方不封口。) (5)指导书写:中间有一横,右边不封口,e 只有一笔。教师范 写,学生书空、描红。 三、趣味游戏,巩固新知 1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果 上写有 、o、e、b、m、d、n 等字母,找到今天所学的字母,如果 对了,水果就落地。 3.猜一猜。四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的 同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):一天清晨,大公鸡喔 喔地叫了,发音 o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪 上,开始发音练习,发音 ;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了 大白鹅,发音 e。他们多开心啊! 四、归纳总结,布置作业 1.师:今天我们认识了三个新朋友 、o、e,不仅知道了它们的 名字,还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不 同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈 听,并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又 快又好,不仅会读还会写。 第二课时第二课时 一、复习字母,导入新课 1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记 得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我 们一起读读。(齐读) 2.抽读 、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆 圆脸蛋 ,一个圆圈 ooo,白鹅倒影 eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大 ,嘴巴圆圆 ooo,嘴巴扁扁eee。) 5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找 出字母。 二、结合儿歌,学习四声 1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟,名 字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。 (2)板书四个声调并讲述:这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声 调,标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声,标“ ”的表示第二 声,标“ ”的表示第三声,标“ ”的表示第四声。指着声调符号 分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声” 。 (3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯, 四声降。 3.学习 的四声。 (1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走 ,汽车上坡 ,汽车下坡又上坡 ,汽车下坡 。 ” (2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读 音。 (3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相 读,开火车读。 (4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡 又上坡,四声就像下山坡。 (5)学生自由练读 的四个声调。 (6)教师指生读 的四个声调。重点练读 的二声和三声。 (7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习 o 的四声。 (1)师:o 和 一样也有四个声调。 (2)多媒体课件出示:、,教师提问:谁能像读 的四 声那样,试着读一读 o 的四声。学生练习。 (3)教师纠正学生发音,学生练习读 o 的四声。 (4)多媒体课件出示 o 的四个声调,打乱顺序读。 5.学习 e 的四声。 (1)出示课件:新朋友 e 也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋 友,你们欢迎吗? (2)学生自主学习 e 的四声:、。 (3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。 (4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。 (5)联系日常生活,教师引导用带调的 e 组词: 飞蛾、额头; 恶心; 饿了、凶恶。 (6)多媒体课件出示 e 的四个声调,打乱顺序读。 6.出示:、,教师范读一遍,学生练读五遍, 分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的 是第几声,喔喔叫的 w 是第 几声,小鹅的 是第几声。(阿姨的 是第一声,喔喔叫的 w 也是 第一声,小鹅的 是第二声。) 三、多种形式,反复练读 1.抽读 、o、e 的四声卡片。 2.听老师读不同声调的 3 个单韵母,说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫 ,一个叫 o,一个叫 e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声 调再起 12 个名字。 4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的 、o、e 共 12 个字母 随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读。 (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。 (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 6.二、三声对比读。、。 7.抄写 、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组 写 4 个 、4 个 o、4 个 e。 四、归纳总结 小结:我们认识了 3 个拼音朋友,单韵母 、o、e,不仅掌握了 它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!板书设计:板书设计: 1 1作业布置:作业布置:回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。课后反思:课后反思:汉语拼音汉语拼音 2 2 i i u u y w主主备备人:黄莉莉人:黄莉莉 学习目标:学习目标:1学会 i、u、 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2掌握 i、u、 的四个声调,能直接读出声调。 3. 学会 yi、Wu、yu 三个整体认读音节。 教学重点:教学重点:教会学生读准 iu 三个单韵母的音。 教学难点:教学难点:学会 iu 的四声,读好二、三声。 教学准备:教学准备:课件 课时安排:课时安排:两课时 教学过程:教学过程:第一课时第一课时 一、复习导入,揭示新课 1.复习单韵母 、o、e 及其四声。 同学们还记得我们昨天认识的单韵母朋友么?只看老师的口形 能猜出是哪个字母吗?我们试试看 你怎么猜出来的?张大嘴巴 aaa,注意韵母发音,口形不变, 声音响亮稍长。带调读还会么? 2.教师揭题:今天,我们再来认识三个单韵母朋友,伸出小手 和老师一起板书课题。 二、图片引入,学习韵母 i 1.引导学生观察情境图: 在一座美丽的小院里,屋前有一条清澈的小河,院子里晾着衣 服。小朋友趴在河边看小鱼吐泡泡,小乌龟悠闲地爬着。多么温馨 啊!在这座小院里还藏着我们今天要认识的单韵母朋友呢单韵母 i 在哪里?指生 2.小朋友有一双火眼金睛!衣襟加扣子,就像单韵母 i。还有什 么发现么?衣服的衣发音和单韵母 i 的发音一样。 3.教师示范发音,和老师一起摆好口形。 (拿拼音卡片)(学生 观察)领读 顺口溜:牙齿对齐 i i i。领读 开火车读 4. 教学 i 的四声。 师:i 也有四声好朋友。仔细看,你有什么发现么? i 戴上声调帽子后和原来有什么不同?(出示: )学生观 察比较。标调的时候要把小点去掉,我们说小 i 有礼貌,标调就摘 帽。跟老师说 谁能试着读一读?(拼音卡片)齐读 老师领着组词读,I 衣服 ,学生组词,老师领读。 指生打乱顺序读。一起打乱顺序读。三、学习单韵母 u。 1.学生观察图片,刚才同学们用火眼金睛在图中找到了 i,u 在 哪里?龟壳的边就像 u。 “乌龟”的“乌”发音和单韵母 u 一样。 2.教师示范发音,学生听音,看口形。 摆好口形,嘴唇拢圆,u 领(拼音卡片) 顺口溜:嘴巴突出 u u u。 小火车 3.教学 u 的四声。多媒体课件出示: 。 u 的四声好朋友,齐读。指读 组词,小老师领读,打乱顺序读。一起挑战四、教学单韵母 。 1.学生观察 小 在哪里?小鱼弯曲的身体,加上吐出的两个小水泡,就像 。小鱼的鱼读平,就是 的发音。 摆好口形,师领读 小鱼吐泡 。 开火车读。 2.四声好朋友,谁会读?一起读 ,老师来组个词,淤泥。 。 谁能当小老师领着大家组词读。 打乱顺序读 五、复习 出示 iuv 卡片复习 想玩游戏么?游戏时间到!读准花朵上的字母宝宝,花朵就会 神秘消失哦想不想试试看?看准,我指哪一个就读哪一个。 掌声送给自己。 六、指导书写 1.仔细观察,在写时,你有什么想要提醒大家的么? 2.教师边范写边说笔顺:注意笔顺,先在中格写小竖,从第二 线写到第三线。然后在上格写,点,注意,小点不要太大,或太小。 不要太高或太低。而且是小圆点,不要写成圈,要涂黑。 3.再跟老师说一遍笔顺,先写竖,再写点。 4.学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿 和执笔方法。 指导书写
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