人教版一年人教版一年级级数学下册数学下册 找找规规律律 教学教学设计设计一、教学内容一年级下册 P88-89二、教学目标1、让学生通过观察,使学生初步学会发现线性排列的图形或颜色的变化规律，并能运用这些规律解决一些简单的数学问题或生活中的问题。2、在帮助学生找规律、用规律的过程中，使学生逐步建立探寻客观规律的意识，掌握发现规律的方法，提高运用规律的思维能力。3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。三、教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形排列规律或颜色变化规律。教学难点：建立探寻规律的意识，掌握发现规律的方法，提高运用规律的思维能力。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）猜想验证，初步感知规律师：你们喜欢做游戏吗？那我们就来做个猜颜色的游戏。认识颜色吗？1、 （课件出示一排圆圈：红黄蓝绿红黄）师： 静静地观察，猜一猜下面出现的圆圈是什么颜色？（让学生静思几秒）生猜：蓝师：再下一个呢？ 再接着呢？ 师：小朋友们真善于观察。再来一次。2、红黄蓝绿 （无序） 猜 一猜下一个是什么颜色？（点击出示，接着猜，连连出错）师：第一次猜得特别好，第二次猜乱了。这是怎么回事啊？师小结：小朋友们观察得真仔细，第一次有规律，第二次没有规律。今天我们就来学习“找规律”（板书课题）（二）找规律1、出示一组（狮象。 。 。 ）生自然地读出来师：有什么规律？(生：狮象，后面的一模一样)师：像这样，第一次出现的我们叫它“一组”（圈出）板书：一组。师：狮象一组，接着又一组。你觉得怎么读比较好呢？（落实读法，停顿时间要长， ）2、继续出示：蛋糕 汉堡 冰淇淋。 。 。 。师：先不说，读一读，有办法吗？让别人一听就是一组的？（师在这里重点指挥学生三个一组读出节奏和停顿。 ）3、比较沟通前两组师：第 2 组和第 1 组一样吗？（不一样）有没有相同的地方？师：这一组出现了一次，又出现了一次，依次不断出现，像这样我们可以叫做重复出现。 （板书重复出现）师：你觉得什么是“重复出现”？（让学生举例说）4、出示：红红黄 红红黄 红红黄。 。 。师：谁是一组？(把红红黄 圈出来)为什么要圈出来？师：你能用上刚才这个词（指板书）表达清楚吗？小结：红红黄是一组重复出现。5、出示（红黄红红黄红红黄红）学生齐读（学生独立回答）师：你是怎么读的？谁听明白他的意思了？6、出示师：这回有几个图形一组？师：我们要为这位（2 个一组）的同学说清楚。7、 （指刚才两行）师：观察这两行，有什么发现？同桌轻轻讨论一下。 （师指导）目标: 第一行:颜色不同，形状相同第二行：颜色相同，形状不同8、出示第三行师：怎么读？（让生试读后）诶，还真不好读。生个别汇报读：上下下，上下下。 。 。或：上右左，上右左。 。 。师：这两位小朋友读法不一样，但都能把规律清楚地读出来。你觉得他们读的时候有什么共同的地方？师：几个一组？（圈出来）这三个有什么不同？生:方向不同，圆点的位置不同，角落不同等）9、小结：小朋友们真能干，不但在观察中发现了规律，还能把规律读出来，让人一听就能明白。其实人们找规律并不是为了找规律，而是为了用规律（板书）“找”是为了“用”。（三）用规律1、出示第一组：问号后面躲着谁？你能把它找出来吗？让生边读边找师：谁是一组？让学生说规律，可能出现：颜色的规律数量的规律师小结：看来小朋友们观察得真仔细，从不同的角度发现不光形状排列有规律，颜色和数量排列也有规律。你们真棒，能找到这么多规律，也就找到了解决问题的金钥匙。2、课件出示第二组师:我们跟着轻轻地读起来吧。字母后面又躲着谁呢？你是怎么想的？（一组一组圈出来）3、第三组：数字师：会填吗?那就轻轻地读出来啊。你怎么就知道第一个（ ）就是 4？4、发展规律(1)出示 黄红 一组圈好师：这幅图什么意思？如果继续摆下去，第 6 个是红色吗？（2）出示 红绿现在呢？(3)出示 紫红蓝蓝 （4）出示 绿红黄 ，第 6 个是红色吗？师：有什么办法使得第6 个是红色呢？（四）感受规律1、师：小朋友们真会思考，表现得特别棒。课上到现在有点累了吧？我们做个操休息下。 （师发口令：趴下，起来，趴下，起来。 。 。3 组）刚才做的动作你发现了什么？2、师：是啊，不仅形状、颜色的排列有规律，动作声音也是有规律的。你还能做些有规律的动作吗？（学生做）3、师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律。想一想，我们的生活中，还有哪些东西的排列是有规律的？4、师：有规律的东西在我们身边还有很多，才产生了既整洁又协调的美。下面让我们一起来欣赏一组图片，领略规律的美吧！课件点击出现斑马条纹你们看，斑马身上那黑白相间的条纹，使它显得那样地与众不同。热带鱼大自然的生物真是神奇，它向我们诠释了规律的美。四季就连一年四季春夏秋冬也存在着转变的规律。从春到夏，从夏到秋，从秋到冬，再从冬到春，周而复始。小结：看来规律就在我们的身边，正是因为生活中这么多事物的规律，我们的生活才会如此斑斓而又丰富多彩。（五）全课总结：师：小朋友们，还记得这节课我们学习了什么？你有什么收获？总结：这节课我们通过观察找到了规律，也应用规律解决了一些问题。这些有规律的事物让我们的生活变得更加丰富多彩。老师相信只要你们多观察，多动脑，一定会创造出更多，更有价值的规律来丰富我们的生活。