1小学心理活动课教学模式小学心理活动课以游戏和活动为主，游戏与活动的设计既要符合学生年龄特征，又要注重活动效果，它与思品课不一样，思品课是明辨是非，让学生知道怎样是对的，怎样是错的。而心理课是从心理角度来说的，通过亲身体验，让学生自己明白哪些合适一些，哪些不合适。不能把心理课上成简单的活动课，也不能由教师直接向学生传授“答案”，而是要通过多种方式和手段，让学生亲身体验，每次体验后多让学生谈一下自己的感受。在教师引导下，有所感悟和成长，实现自我教育。我们应该注意以下几点：一.标题。起名字很重要，像：学会合作；让友谊之花常开；不做小喇叭；众人拾柴火焰高等等都在品德课本里有，这不是心理课所研究的对象。应该一看课题就觉得它特有心理味，是为心理健康而设计的，关注学生的内心，不是处理学习矛盾，而是处理内心世界的发展状况。它的根本不在于治病，而在于防病。负面情绪最好不要做，我们弘扬正向练习，有效练习，多给孩子一些阳光的东西，就像这个人怎么这么健康？我们也有烦恼的时候，咱们来看看他是为什么这么健康的吧。情绪、人际关系、释放压力等这几类都很好，就像这些标题都是不错的，如：快乐其实很简单；情绪彩虹；幸福就在身边；让心灵得到休息；我是独一无二的；我的情绪我做主；秀出真的美；生命如此美丽；成长比成功更重要；唠叨中孕育的爱意；挑战也是机遇；独处的快乐等等。二.活动目标要与标题一致。目标不要太多，一节课最多 12 个，也可以只设定一个目标，但要求具体。写清楚解决的是哪一个问题，解决的重点是什么，什么就是课题。三.活动过程设计。所设计的活动与课题要一致。这是致命的要点。要寻求最新的资料和资源，追求多样化，如：游戏、动漫、绘画等都可以。关键是如何引导活动，在活动过程中如何夯实锚定。我们可以给孩子们提供几个方法来练一练，谈谈感受，做一下行为练习，不能只给孩子讲方法，就像体育课我们训练仰卧起坐，不是讲一下方法，你们回家自己练吧。这是不行的，要让他们去亲身体验一下。如学会赞美一课，关键是教给学生如何赞美，方法要多一些，学会了方法，就要拿出时间来多练一练，让他们每人对自己的伙伴说一句夸奖的话；围成小组，互相赞美；围成同心圆转圈，转到哪位同学就对他说句赞美的话多给孩子创造一些赞美的机会。其主要模式如下：1、热身准备。目的是诱发学生的兴趣，达到悦心的目的。还有一个关键的作用就是：紧扣课题，通过热身活动直接引入课题，所以热身活动很重要，不能随便选择。我们可以采用多种多样的活动形式，如律动、歌舞、游戏、故事等，提高学生情绪，打开学生的心。我是独一无二的一课，先来一个热身活动，引出课题。正方形对折，左右对折，在右上角撕去一个等腰三角形，边长为 2 厘米。再左右对折，再撕去半径为 1 厘米的扇形，再对折撕去半径为 1 厘米的扇形，打开看看，一不一样。口令是一样的，但折射出来的东西是不一样的。我们人也都是这样，也是不同的。2从而引出我们今天的活动主题。新生入学，同学之间都互相不太认识，我们可以搞这样一个刮大风的活动。所有组员全部起立，相互之间进行走动，和刚刚熟悉的同学互相握手打招呼。听老师口令，进行小组组合。比如，老师口令：“两人组。 ”所有同学马上就要就近找到一对组合。然后，同组合的同学之间相互打招呼，能够叫得上名字的同学，可以直接称呼，叫不上名字的同学，可以进行询问，然后说：“对不起，以后多多关照。 ”然后，老师说：“继续交流。 ”各组解散，继续进行走动交流，当听到老师新口令：“四人组合。 ”在马上就近找到自己的四人组合小组。重新进行相互的认识。以此类推，直到结束。找不到小组的人，要罚唱一首歌，或者讲一个故事。最后让谈一下自己的感受。2、心理激荡。目的是激发求知心理，达到激心效果。就是给学生一个信息，激发其内驱力，把教师的期望转化为学生的自觉行动，去完成某一行为，进而达到预期的目的。要针对小学生的心理特点，采用讲故事、角色扮演、看录像、竞赛等教学方法和手段，为学生创造并引入教学情景。3、自我宣泄。目的是让学生表白自己，达到交心的效果。把学生引入教学情景之后，通过问题引路、质疑、议、做等环节让学生内心激荡，并在愉悦的心理情景下表白内心世界，宣泄自己的心声。 “质疑”即想、思考与分析；“议”即小组讨论、各抒己见；“做”即动手、动笔及参与其他操作活动，通过实际操作来宣泄自己的情绪与表达自己的观点。4、共同分享。目的是通过师生互动，相互交流、沟通，相互启发共同受益，达到导心效果。5、评价引导。教师也不用总结的很好，说的多么优美动听。只要在引导过程中加以引导即可。在充分讨论与交流的基础上，老师要适当指导学生评价讨论中的难点，并加以小结点拨，导出观点，尽量追求价值中立，给学生提供多种选择，一人一个活法，避免把自己的个人意识投射孩子。那样的话还需要课下再包扎。不要有强求学生的情况，保护学生的隐私，有隐私的可以到辅导室里解决，真正让学生得到实惠。注意问题：1.心理课不同于语文课，教师的语言不要求抑扬顿挫，语调要柔和。2.心理课不要有名言。3.忌齐读、齐背。4.心理课不留作业。5.老师讲的东西不要多，把理论去掉。6.明确说课模式，让其自然流畅。不要第一步教材分析，第二步只要说清楚做什么、怎么做、为什么这样做？就行了，但要写清楚大约安排了多长时间。赶走坏心情赶走坏心情3水集中心小学 邱振萍活动目的：活动目的：1了解情绪的多样、多变及不良情绪带来的后果。 2探寻适当表达、调节不良情绪的方法，做一个开朗、快乐的小学生。 3在讨论交流和游戏活动中获得积极的情绪体验。 活动内容：活动内容：小学四年级学生的情绪辅导。 活动重点：活动重点：引导学生了解多种情绪，认识到不良情绪带来的后果，把握好情绪。 活动难点：活动难点：自然地引导学生掌握适当表达、调节不良情绪的方法。 活动形式：活动形式：轻松游戏、活动体验、故事欣赏、讨论交流。 活动时间：活动时间：40 分钟 活动准备：活动准备：转盘、幸运星、脸谱、快乐小博士课件、每人一面小镜子及一张小卡片、歌曲 跟我出发 、 童年 、趣味漫画课件及图片、开心礼包 活动设想：活动设想： 小学四年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点。他们还不能控 制自己不良的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有必要的。本课以四年级 学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容， 通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控能力， 使他们具有良好的社会适应能力。 活动过程活动过程 一、热身游戏一、热身游戏 1各组抽签：同学们，看老师带来了什么（出示书签）？书签是送给大家的。请每位 同学到组长那儿随意抽取一个。看一下手里的书签，上面是不是标有数字啊？书签上的数字 就是你的幸运数字。 2课件出示表盘：看，这是一个数字表盘，如果表盘中的指针指的数字和你手里的数 字是一样的，你就可以得到一颗幸运星。 （出示幸运星） 3开始游戏：（共设计 2 个幸运数字，即每组有 2 名同学能得到幸运星） 4请幸运同学上台领取幸运星并交流：你的心情怎样？你们呢？（台下的同学）别灰 心，老师再给你们一次机会，看看这次的幸运数字会落到谁的手里。 5刚才同学们的心情是怎样的，或者有哪些变化呢？老师课前发给每位同学几个脸谱， 请用脸谱来表达自己的情绪，可以用一个脸谱，也可以用两个或三个来表示心情的变化，并 请几个同学描述一下自己的情绪变化。 6归纳：是呀，在实际生活中，我们会碰到很多事情，我们的情绪也会有不同的变化， 有时是高兴的，有时是悲伤的，有时是烦恼的。那么不同的情绪会对我们产生什么影响呢？ 二、实验感受二、实验感受 快乐小博士为我们带来一份资料，来了解一下。 1课件播放美国心理学家艾尔马的实验资料。 2交流：听了小博士的介绍有什么感受？联系资料交流。 3生气对小白鼠的危害这么大，对人有什么影响呢？出示艾尔马研究结果：人生气时，4很难保持心理平衡，同时体内还会分泌出带有毒素的物质，对健康十分不利，随时会引起消 化不良、失眠、头疼、疲劳、无精打采等毛病，时间长了会引发高血压、心脏病，甚至导致 人死亡。 4现在有什么感受？ （三）师小结：是啊，不好的情绪给人体带来的伤害真的是非常大的。所以我们可得赶 走坏心情。出示课题：赶走坏心情 三、故事欣赏三、故事欣赏 怎么做能够赶走坏心情呢？ 1播放故事：巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。 几年后，希尔顿成了商界巨子。当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说： “微笑” 。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练 习微笑。 2交流感受：从希尔顿的故事中你想到了什么？ 3教师小结：是的，同学们，你给生活一个微笑，生活会还你一个春天。希尔顿就是 靠微笑赶走了烦恼。 四、活动体验四、活动体验 （一）模仿体验：你想不想送给自己一个微笑？课前每人准备了一面小镜子，拿出来， 把最灿烂的笑送给自己吧。 感觉怎么样？同学们，心情是可以调节的，而且赶走坏心情的方法还有很多。 （二）心灵超市 1课前咱们已经分好组请每位同学在卡片上写了自己不开心的事（一组：伤心事；二 组：愤怒事；三组：忧愁事） ，现在咱们就来讨论赶走这些烦恼的小妙方，待会儿把小妙方 做成开心小食品，来开张我们的“心灵超市” ，好吗？ 2分组活动：先交流自己的烦心事，然后讨论遇你是怎样赶走烦恼的？或者你觉得用 什么方法可以赶走烦恼？然后把你们的小妙方写在卡片背面。看看哪个组讨论的最好，方法 最多。 3各组交流小妙方。随着交流，将各组的妙方分别做成开心豆、消怒果、忘忧糖，作 为“心灵超市”里的开心小食品张贴到黑板上。 4给交流得最好的小组每位同学奖励一颗“笑脸星” 。 （三）快乐分享 1各组奉献的开心小食品都这么好，小博士要奖励大家了。送给每组一个开心小礼包， 打开看看吧。 2分组体验（老师看到不少同学跃跃欲试了，赶紧试试吧。 ） （1）小朋友，当你心情不好时，你可以把烦心事写在纸条上，然后使劲揉成团，再扔 到地上狠狠地跺几脚。试试看，心情是不是变好了许多？ （2）看看漫画和小笑话，说不定你会哈哈大笑起来。 （看一幅漫画） （3）听听轻松的音乐，唱唱欢乐的歌，也可以给我们带来好心情。 3各组玩得都那么尽兴，咱们来分享一下吧。请各组向全班同学介绍你们组的体验。 其他同学想不想分享这份好心情？54播放跟我出发 ，请全体同学离开座位，跟着音乐一起唱起来跳起来。 五、拓展延伸五、拓展延伸 同学们，这节课活动了这么多，心情怎么样？能不能再举起脸谱表达出自己的心情？ 为了使同学们时时保持好的心情，老师还要送给大家每人一张“情绪管理卡” ，请看大 屏幕：情绪管理卡情绪管理卡 持卡人：管理 时 秘 间 烦恼 方周一周二周三周四周五周六周日同学们，当你心情不好的时候，赶紧用上自己喜欢的“快乐小妙方” ， 彻底赶走坏心情。 让自己开心起来，好吗？ 最后，让我们随着音乐走出教室，把快乐的情绪传递出去，让更多的同学跟我们一起向 快乐出发！