小学语文二年级上册第六单元集体备课小学语文二年级上册第六单元集体备课主备人：主备人：集备时间：集备时间：集备组成员：集备组成员：一、一、单元教学内容：单元教学内容：识字 6 、 22 窗前的气球 、 23 假如 、 24 日记两则 、 25 古诗两首 、 语文园地 6二、二、单元教材及学情分析：单元教材及学情分析：第六单元的 “如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”告诉了我们关爱他人是这一 单元的专题。识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；日记两则是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌（谁和谁好）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱爱的奉献这首歌），均与本组专题有一定联系。学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。三、三、单元教学目标单元教学目标1、认识本单元 60 个生字，会写 47 个 生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵假如和 古诗两首 。 3、初步感知词语的反义关系。 4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 6、会用熟字相加的方法记生字。 7、积累语言，学习使用标点符号。四、单元教学重点、难点：四、单元教学重点、难点：1、单元教学重点：（1）认识本单元 60 个生字，会写 47 个 生字。（2）运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。2、单元教学难点：（1）在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感。（2）有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。（3）积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。五、单元教学建议：五、单元教学建议： 识识字字 6教教学学建建议议 1、生字的书写，如 “暖”后面不要写成 “爱”。 “贫”的下面不要写成 “ 见”。 2、有些词语学生不易理解，如“虚假、冷漠、热忱、索取、饥寒、雪中送炭 ”，我们可以用近义词 “虚伪、冷淡、热情 ”或从词的字面意思，帮助学 生理解词语。 3、学完课文，还可以让学生说说你喜欢什么样子的人？你想做什么样子的人？ 从而在学生心中加深对 “真、善、美 ”的理解。 窗窗前前的的气气球球 教教学学建建议议： 1、注意 “病字旁 ”的写法，两点要挨着撇。 2、引导学生注意科利亚心情的变化（真没有意思心情一下子好了许 多高兴地笑了）想想为什么会这样？ 3、可以借助课后学习小伙伴的话，引导学生理解课文。 4、课后题用 “可爱的、高兴地 ”写句子。注意两个 “de”的不同写法。 假假如如教教学学建建议议： 1、有些同学如果以前没有读过神笔马良 的故事，他就不知道马良的 神笔有多么的神奇，也就无法理解课文中“我”对弱势群体的爱。所以，我 建议授课前由老师或同学讲一讲神笔马良的故事，再导入新课。 2、本文有四小节，前三小节分别写了我对植物、动物和人的关爱，可以看 出“我”关爱的范围很广，也体现了人与大自然的和谐。 3、前三小节的结构相同，每节有两句话，第一句是写我要给谁帮助。第二 句是写他得到我的帮助后会怎样。背诵时需要提醒学生：前两节都是“我要 给”，第三小节是 “我一定给 ”，不要混淆。 4、最后一节，可以让学生进行语言拓展训练。 日日记记两两则则 教教学学建建议议： 1、引导学生开始写日记。让学生掌握日记的格式。分两部分：时间、天气 和正文。 2、启发学生日记的内容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特别想说的 话，也可以记录自己的心情。（一定要写自己的真实感受） 古古诗诗两两首首 教教学学建建议议 ： 对古诗的理解，教师不用逐字逐句的进行串讲，只要向学生介绍古诗的背景 及古诗的大意就可。重点在学生的朗读、背诵。 语语文文园园地地 6教教学学建建议议： 1、学习运用熟字相加的方法记生字。 2、发现一字多音现象，教师可以再补充几个这样的字，进行句子的训练。如： 乐、当、为等。 3、展示台，需要提醒学生提前做好准备。如：日记、收集歌曲、讲故事等，内 容最好跟真情、关爱、奉献有关。六、单元课时安排六、单元课时安排 ( (约约 13131515 课时课时) )1、识字 6 2 课时2、22 窗前的气球 2 课时3、23 假如 2 课时4、24 日记两则 3 课时5、25 古诗两首 2 课时6、语文园地六 3 课时七：分课时教案七：分课时教案课题：课题：识字 6主备人：主备人：执教：执教：教学时间：教学时间： 月月 日日设计理念与学情分析：设计理念与学情分析：本课的 9 个生字，会写 8 个生字；这是一组与本组的专题非常吻合的对子，强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。 教学目标：教学目标： 1、认识 9 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重点：教学重点：正确、流利地朗读课文，识字学习。教学难点：教学难点：初步感知词语的反义关系。教学准备教学准备: : 生字卡片教学时间：教学时间：两课时 教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳，谈话导入二、朗读课文1、初读感知自读课文，圈出生字学一学朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议引读课文，感受词语的意思及反义词的特点我的增减：我的增减：2、再读入情把自己最喜欢的句子读给大家听播放歌曲爱的奉献 。讲讲身边助人为乐的人和事。朗读单元引言三、指导认字1、小黑板出示相关词语，认读正音2、小组自学要求认识的字 3、交流识字经验，发现识字方法四、熟读课文，巩固识字 五、布置作业五、布置作业第二课时第二课时一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话二、诵读课文1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高四、扩展活动4、收集反义词，试着组成几句对子。四、板书：四、板书：课后反思：课后反思：七：分课时教案七：分课时教案课题：课题：22 窗前的气球主备人：主备人：执教：执教：教学时间：教学时间： 月月 日日设计理念与学情分析：设计理念与学情分析：让学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱，这是第六单元课文的立意， 窗前的气球是本单元中体现同学之间友爱的一篇。初读窗前的气球 ，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得它虽然不像涌动着真挚友谊的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种发生在同学之间一件普通的事，读完全文，你会发现，全文虽没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着友爱之情的温馨。课文贴近学生生活，富有儿童情趣。教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1、认识 7 个生字。会用“可爱的”说句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重点：教学重点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学难点：教学难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学准备教学准备: :生字卡片生字卡片 挂图挂图 教学时间：两课时教学时间：两课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一激情导入（一）师生齐唱爱的奉献（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。二初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。（三）生字识记1出示生字卡片，利用拼音读准字音。2选其中的几个生字，给它们组组词。我的增减：我的增减：3你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。4你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。5用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。五作业（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。（四）把句子写下来。第二课时第二课时一学习一、二段，体会“孤单、寂寞”（一）小朋友们，这节课继续来学习窗前的气球。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞（四）体会“孤单、寂寞”1请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。2联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_，_，而现在_，所以他感到孤单、寂寞。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）3师生接读第二段。（五）音乐渲染，感情朗读1病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！2指名两生配乐读。3配乐齐读。二学习三五段，体会同学深情（一）观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）（二）细读课文，明白心情变化的原因1为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三五段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！2交流。出示填空：因为