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10505亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈活动导学案活动导学案一、导学自习环节(教师引导学生预习环节): (一)走进作者 聂华苓,女,美国华裔女作家,1921 年生,湖北武汉人。已出版短篇小说集翡翠猫 、 一朵小白 花 、 台湾轶事以及长篇小说失去的金铃子 、 桑青与桃红 、 千山外,水流长等,还有梦谷 集 、 三十年后等散文集, 百花文集等翻译集。(二)背景简介 “六一儿童节”的由来:第二次世界大战期间,1942 年 6 月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村 16 岁 以上的男性公民 140 余人和全部婴儿,并把妇女和 90 名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁, 好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒 害儿童,保障儿童权利,1949 年 11 月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年 6月 1 日为全世界少年儿童的节日,即国际儿童节。(三)学法指导: 独学要求:速读课文,圈划出相关语句,品味关键词语的表达效果,独立完成学案内容 对学要求:以对子(同桌)为单位,交流意见,探讨学案上未解决的问题 组学要求:以小组为单位,研究学案上未完成的内容,达到共识 教师辅助策略:巡视,掌握学生对学案完成情况,引导、点拨完成学案上的内容,确定展示内容, 并做点评。教师寄语:悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。鲁迅(四)教师导入新课,学生明确本节课学习目标。 (五)学生自主预习:读课文,知内容,理情节。( 良好的开端是成功的一半,加油吧!) (六)默读课文,完成“同步”P17 第一题。 同桌之间相互评改。 (七)带着以下问题再读课文,整体感知课文内容。 1课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们怎样的心声(主题)?请 你用课文中的一 句话来回答。 2本文以参加纪念活动为线索,按参加纪念活动的先后,记述了不同的活动见闻和感受,请你用简 洁的语言分别给课文四个部分加个小标题: 一( ) 二( ) 三( ) 四( ) (八)结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。(自己先在文章中找, 然后四人小组合作交流自己的阅读成果) (九)大屠杀中许多无辜者被杀,为什么着重再现孩子们被屠杀的历史? (十)请你用最简洁的语言概括文章的主题。二.研习展评:(亮出你的观点,秀出你的个性,展示你的风采!) (一)自主学习。(先独立完成以下各题,在自己有困难或疑惑的题目上做标识) 聚焦目标一: 1.寻读,析一析“历史”与“现实”2分别寻找文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其作用。为什么说“历史、现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?2.听读,析一析“沉重”与“美丽”3.圈读,析一析“引文”与“正文” 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?结尾引述死者的遗言有什么作用?引文和正文有什么关系?聚焦目标二: 1对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日本人的态度和表现有何不同?2大家如何评价这两位作家的行为?(二)合作研讨(三个臭皮匠,赛过诸葛亮,课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩!) 把上面自主学习中的疑难与小组内同学进行研讨,教师参与点拨(三)展示讲解 (抓机会,显风采,课堂因你们的展示而活力四射!) 自主学习成果展评(可采用小组竞赛)(六)巩固提升(比一比,赛一赛,看哪一组做得好又快!) (一)必做题:(挑战你的阅读能力!) 1. 在括号内填写引号的作用。 引号的作用有:A引用 B特殊含义 C强调作用。 (1)世世代代“人”的声音,在诗和音乐的韵律中,响彻云霄,响遍山谷。( ) (2)我们一共六十几位作家,从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学” 。( ) (3)“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。( ) 2. 指出下列各句所用的修辞方法。 (1)没有仇恨,没有愤怒,只有悲哀,只有记忆,只有警告。 (2)多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人,是健忘的。不记仇,很对。但是不能忘记。 (3)历史、现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 (4)纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。 3. 填空。 文章开头有一段引文,引用了萨特的一段话,话里说记忆是“沉重”的,这是因为_,又 说“但这是个美丽的记忆” ,这是因为_。 文章第二节开头说“历史,现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面” , 句中的“悲哀”指的是_, “美丽”指的是_, “真实”指的是_, “荒谬”又指的是 _。 文中第二节最末一段说“人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记” , “不能忘记”的是 _, “不能忘记”的原因是_。 4. 阅读下面的文字,回答问题。 我们一共六十几位作家,从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学” 。所有的作家都看到和 感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢? 安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行: 黑色在这儿也太明亮了 中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了:“我从南京来。1937 年,日本军队攻进南京时,有 一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有 30 万人!我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪 念馆。1937 年,我五岁,我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情,3完全理解。我注意到:今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责:永远不要有 战争了。 ” 西德作家明赫白缓缓地站起来,他沉重地说:“我有犯罪感:感到是我杀害了那些孩子。我们 简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起,我非常感激” 他说不下去了,坐下来掩面哭泣。 另一位作家讲话之后,日本人也要讲话了。 “南京大屠杀是事实。但是,请不要忘记:我们也有广岛原子弹,也有一片沉寂。 ” 安格尔低声对我说:“我要问他三个问题:中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?美 国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!”安格尔接着问我是否应该站起 来反驳他呢? “不必了。他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。 ” 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢?”在结构上的作用是什么?联系下文,说说 “现实”给人的感觉。 答:_ _。 文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度,请用简要的语言加以概括。 答:_。 读文段的最末一段,联系上下文,说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。 答:_。 (二)选做题(恭喜你!顺利完成本节课任务!你是最棒的!) 在人类历史上,恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。 1937 年 12 月的东京日日新闻刊登了这样一幅照片:两个日本军官,各举战刀,狰狞而笑,标题 是“超纪录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释,津津乐道地报道了两个日本军官 如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛,如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。两个杀人狂 属日军第 16 师团富山大队,一个叫向井敏明,炮兵小队长,一个叫野田岩,副官。 1937 年 12 月英文日本公告是这样报道的:“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛,看 谁能在完全占领南京之前,首先杀死 100 名中国人,现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发 回的报道说,星期日,他们的比赛成绩如下:向井敏明少尉,杀死 89 人,野田岩少尉,杀死 78 人。目 前胜负难以分清,比赛还在继续。 ” 1937 年 12 月大美晚报接着这样报道: “12 月 10 日中午,两人各执已成缺口之刀,会聚一起,野田说:我已经杀 105 人,你杀了多少? 向井说:我都已经杀了 106 人。 两人相视哈哈大笑,向井多赢了一个人,但无法确定谁先杀到 100 人。两人相约比赛目标发展到 150 人。从昨日开始,他们已向杀 150 人的目标努力。 ” 经 1946 年 2 月中国南京军事法庭查证,在短短的几个月中,按比较保守的统计,侵华日军集中和分 散屠杀中国南京军民 34 万人。 半个世纪过去了,浩浩长江依然奔腾向前,无止无息。 朋友,当我们回顾历史时,我们不能只有四大发明,文明古国,开元盛世,丝路花雨,也应该有南 京大屠杀。我无需更多的议论,我只希望像我一样年轻的战友,年轻的同胞,记住这惨绝人寰的灾难, 记住这中华民族的奇耻大辱,它会让我们更加明确今后的路该怎么走。 1用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。 2这篇记叙文是按照什么顺序来展开记叙的? 3用简要的话概述本文的主要事件。 4第 2 自然段中“津津乐道”一词的本义是什么?这里为什么这样用? 5文中对两个杀人狂的描述,最触目惊心的是什么?最令人厌恶的是什么? 6怎样理解“浩浩长江依然奔腾向前,无止无息”这句话? 7阅读这篇文章后,你认为作者在告诫读者什么?4教学反思 请将你探究学习过程中的感悟或收获总结一下,简明扼要地写在下面。
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