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中公教育。给人改变未来的力量中公教育。给人改变未来的力量本文摘自:本文摘自:http:/fj.zgjsks.comhttp:/fj.zgjsks.com120152015 上半年福建教师资格面试技巧教学技能二上半年福建教师资格面试技巧教学技能二【福建中公教育】温馨提示 2015 上半年教师资格证笔试已经落下帷幕,通过笔试的考生即将面临的是更具挑战的面试环节,无论是结构化、试讲、还是答辩,都需要考生进行精心的准备,充分发挥自己的专业所长,体现出对教师职业的基本胜任力。为了帮助考生顺利通关面试,早日一证在手,福建中公教师考试网为考生准备了结构化面试押题预测试题,希望能够帮助考生熟知面试的每一个环节,成功拿下面试考试。第二节第二节 教学应变技能的方法及策略教学应变技能的方法及策略【教学应变的方法教学应变的方法】教师学习应变技能必须掌握一些教学应变的方法。( (一一) )因势利导法因势利导法所谓因势利导,就是根据学生的需要和特点,利用并调动积极因素,循循善诱,使学生扬长避短,健康成长。教师在教学过程中,要因势利导,转不利因素为积极因素,推动课堂教学向前进行。教师案例如下一位教师上课时,发现某学生看小说,就提问,可这个学生站起来嘻皮笑脸地说“这个问题嘛,我可以给全班开个讲座了。”全班哄堂大笑。这时教师沉着地说“好呀!正好教学计划中有个专题讨论,下周进行,你作中心发言。”那个学生一下子泄了气。课后为了下周的发言,他中公教育。给人改变未来的力量中公教育。给人改变未来的力量本文摘自:本文摘自:http:/fj.zgjsks.comhttp:/fj.zgjsks.com2查找了许多资料,作了充分准备,发言时效果很好。教师表扬了他,他也公开向老师道歉。在教学过程中,由于突发事件的发生,使课堂陷入被动,这时可想办法转移学生的注意力,因势利导,把出现的事情与教学联系起来,扭转被动局面,往往可以收到意想不到的效果。教学案例如下在作演示实验时,由于客观原因实验不成功或出现结果异常,学生议论纷纷,这时教师可马上话锋一转,叫学生回答实验为什么不成功,这样可引导学生从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择以及条件的控制等方面进行思考和分析,同样可达到预期的教学效果。有些偶发事件虽与课堂内容无关,但教师可以肯定其积极的一面,引导学生向好的方向发展。( (二二) )移花接木法,也称话题转移法移花接木法,也称话题转移法把课堂上发生的意外枝节,巧妙地嫁接在教学的主干上,这也是一种极为重要的应变艺术。教学案例如下一教师在讲三衢道中这首诗的“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声”时,一男生忘乎所以地学着黄鹂叫了两声,引起课堂一阵骚动。这位教师见了,坦然一笑说“某同学情不自禁地学起了鸟叫。这是因为受诗中描写的环境和作者思想感情的感染啊!可见黄鹂的呜叫,对渲染环境、表达诗人情感起了很大的作用。那么,大家想想,在这黄鹂的叫声中,在左右绿中公教育。给人改变未来的力量中公教育。给人改变未来的力量本文摘自:本文摘自:http:/fj.zgjsks.comhttp:/fj.zgjsks.com3荫相映的山道上,诗人会产生怎样的心情呢?”由于嫁接自然巧妙,不仅气氛很快缓和下来,而且同时让学生领会到在此情此景之中,诗人行走在三衢道上,不由得产生一种轻松愉快的心情。( (三三) )问题转移法,也称问题转移法,也称“踢皮球踢皮球”法法教学是一个动态发展的过程,在这个过程中许多意想不到的情况随时可能出现。当今科技文化迅猛发展,中小学生视野开阔、思维活跃、反应灵敏、喜欢分析、善于思考,因而会提出一些很特别的问题,完全在意料之外,有的甚至老师也一时难以回答。这时就可以利用问题转移法,把学生踢过来的球再踢给学生,也即把所提问题转移给全班同学或其他同学,这样既可以给教师提供思考的时间,同时也可以引发学生的思考,可以采用讨论法或其他方法,师生共同合作拿出正确的答案。教学案例如下有位老师上小语三册朱德的扁担一课,当教师讲到朱德同志在自己的扁担上刻下“朱德记”三个字,战士们更加爱戴总司令,都不好意思再夺他的扁担时,全班同学对革命领袖的崇敬之情,被这位满怀激情的讲述推向了高潮。这时,一只胖乎乎的小手高举起,一个有趣的问题立刻蹦了出来“老师,那时人们很穷,读不起书,怎么记得朱德记,三个字呢”?教师没有思想准备,不能立即作答,却又巧妙地把这个问题抛给孩子们“是呀,谁能答出这个问题呢?”好一个中公教育。给人改变未来的力量中公教育。给人改变未来的力量本文摘自:本文摘自:http:/fj.zgjsks.comhttp:/fj.zgjsks.com4“是呀”,有惊讶,有肯定、有赞赏、有对全体儿童思维的激发。全班学生乃至听课的人都随着教师的反问陷入了深思。在儿重的心目中,解放前穷人不能上学,这是肯定的;不上学又怎么能识字呢?怎么能认识朱德的扁担呢?对一般小学生来说,这一连串的推理是很自然的。然而,广泛的课外阅读、丰富的现实生活终于给孩子们打开了智慧之门,回答问题的小手一个接一个的举起来,“他们读过函授学校。”一个孩子用现代生活中的语句解释。“方向想对了,但说法不对”。精明的教师既作了肯定,又作了否定。“办扫盲学校。”另一个孩子的答案与故事发生的年代靠近了些,老师继续启发学生思考。“解放区办农民夜校”,“红军叔叔一边打仗,一边学文化”。孩子们终于得出最满意的答案。( (四四) )堵导变通法堵导变通法在教育教学过程中,既要注重点拨诱导,讲究导的艺术,又要注重堵漏塞流,强化堵的机智,提高课堂效益。堵即控制,控制学生的思维,使其纳入正常的轨道。要知道,在具体的课堂教学中,有许多与课堂教学联系不大甚至毫无关系的问题的出现,使的课堂教学散乱芜杂,如不及时堵住这种流向,课堂教学就不能正常展开。教学案例如下有位年轻的女教师教从百草园到三味书屋,当讲到“美女蛇”的时候,一个男生举手发问“老师,世上有没有美男蛇?”说完,他还得意中公教育。给人改变未来的力量中公教育。给人改变未来的力量本文摘自:本文摘自:http:/fj.zgjsks.comhttp:/fj.zgjsks.com5地看了看同学们,引起了哄堂大笑。女教师沉思片刻,说“这个同学天真好奇,问得有趣;但他问的思路不对,照此下去,可以问,有没有丑女蛇和丑男蛇呢?要知道,作者的思路是在美女,和蛇,的对比上,美女,是指她迷人的外表,蛇是其害人的本质,美女蛇,比喻披着画皮的坏人”这位女教师没有因为学生的哄笑而影响自己的情绪,更没有因为那位男生的提问对自己不尊重而反感,而是因势利导,从现象到本质引导学生思考,把学生的思路拉回到正轨,既稳定了课堂教学秩序,又指导学生理解了“美女蛇”的寓意。这样处理十分得体,体现了教师机敏而灵活的教学艺术。( (五五) )巧妙暗示法巧妙暗示法课堂上出现偶发事件有时候是难免的,教师要积极主动地寻求妥善的解决办法。暗示法便是其中的一种。教学案例如下在讲述政治课中的“正确认识权利与自由的关系”时,课堂上有个学生在抽烟,吸引了许多学生的注意力。为了使学生的注意力转移到课堂上来,教师说“在日常生活中,有的人有抽烟的自由,而有的人却会因抽烟而受到处分,这是为什么呢?”不仅成功地警告了抽烟的学生,而且把全班学生的注意力转移过来了,使得学生怀着浓厚的兴趣来讨论这个问题,能收到意想不到的教学效果。( (六六) )幽默调侃法幽默调侃法中公教育。给人改变未来的力量中公教育。给人改变未来的力量本文摘自:本文摘自:http:/fj.zgjsks.comhttp:/fj.zgjsks.com6幽默可以帮助教师更灵活更巧妙地实现教学、教育的意图,学生也普遍欢迎富于幽默感的老师,课堂上适度进行幽默调侃,是唤起学生注意,避免发生分心的有效方法。教学案例如下对个别上课分心的学生,以一句“事物都是一分为二的,唯有一心不可二用”、“春风吹得书生醉,莫把课堂当睡堂”、“春眠不觉晓,教室有睡鸟”的话,提醒他们注意。有几个学生在政治课上打瞌睡,周围还有几个学生看着发笑。老师这样问到“同学们,有谁知道?垂帘听政,是什么意思吗”?学生回答完之后,老师接着说“是不是闭着眼睛听政治课也叫垂帘听政”,?引得全班轰堂大笑,瞌睡的学生完全清醒了。有位教师给少年犯上课,上讲台时不小心摔了一蹿,引起全班哄堂大笑。这位教师慢条斯理站起身,笑嘻嘻地说“同学们看到了,这就是我给你们上的第一课一个人可能摔倒,而仍然可以再站起来。”他这急中生智的一句自我解嘲,当即使“倒彩”变成了满堂喝彩声。
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