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给人改变未来的力量地 址:合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 1 联系我们:http:/ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html2014 年安徽教师招考:政治运动是物质的根本属性说课稿更多公考咨询搜索:合肥人事考试网更多公考咨询搜索:安徽人事考试网(温馨提示:下载文档后,按住键盘 ctrl,左键点击可以打开文章链接)推荐阅读:推荐阅读:2014年安徽省事业单位招聘信息汇总(含16地市)2014年安徽教师招聘考试笔试辅导简章2014年安徽省教师招聘名师课程101课时,2180元不过退费安徽教师招考网为您提供:教材分析教材分析一、本框在教材体系中所处的地位一、本框在教材体系中所处的地位“运动是物质的根本属性”这一框是高二哲学第二课第二节的首框。要分析本框在教材体系中所处的地位,首先要从本节内容在整个第二课所处的地位谈起。本节主题是讲述唯物辩证法的第二个总特征,事物是运动变化发展的。而这节内容是第一节内容(事物是普遍联系的)的引申和深化,又是第三节内容(事物变化发展是有规律的)的过渡环节和中介。因此,本节在本课的内在结构中,有十分重要的地位。本框在第二节中同样具有十分重要的地位。因为运动是物质的根本属性,是马克思主义的基本观点,也是本节内容的逻辑起点。在第二节的三个框题中,第一框是起点,第二框是深化,第三框是方法论。二、教学目标二、教学目标知识方面:(1)一个原理:事物是运动的,运动是物质的根本属性。(2)理解两个概念:运动和静止。(3)把握三个关系,联系和运动、物质和运动、运动和静止。(4)反对两种错误观点:离开物质谈运动的唯心主义观点和离开运动谈物质的形而上学观点。能力方面:根据教材内容和学生实际,侧重培养学生四方面的能力。(1)从五种运动运动形式的具体实例中,归纳出一般哲学观点的概括能力。(2)学习分析物质和运动关系时所运用的辩证分析能力。给人改变未来的力量地 址:合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 2 联系我们:http:/ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html(3)通过学习运动和静止关系内容,培养辩证思维能力。(4)通过正反两种观点的对比,提高辨别是非能力。觉悟方面:(1)树立马克思主义的科学运动观。(2)在理解哲理观点中培养爱国主义情感和民族自豪感。三:教学重点、难点三:教学重点、难点1、重点本框的教学重点是物质和运动的关系。因为本框的中心思想,就是讲述运动是物质的根本属性,而理解这个中心的关键,是懂得物质和运动的关系。只有明确物质是运动的物质,运动是物质的运动,物质和运动是不可分割的,才能理解运动为什么是物质的存在方式和根本属性,也才能完成本框的教学目标,使学生树立马克思主义的科学的运动观。2、难点本框的教学难点有两个:一是运动是物质的根本属性。二是静止是运动的一种特殊状态。第一个难点难在:(1)为什么把运动看成是物质的根本属性?除了运动以外,物质还有哪些属性,它们和运动的关系怎样?(2)第一课讲了物质的唯一特性是客观实在性,本框又提出运动是物质的根本属性。 “特性”与“属性”是什么关系?高二学生初学哲学容易把二者混淆在一起。第二个难点难在:学生容易把握形象思维,但缺乏辩证思维能力,对于运动是什么,静止是什么,容易区分,但却认为,运动就是运动,静止就是静止。这里提出静止是运动的一种特殊状态,动中有静,静中有动,难以理解和把握。学生学情分析学生学情分析哲学是比较抽象的东西,而高二学生只是容易把握形象思维,却缺乏一定的辩证思维能力,因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。如果教师只是采用单一的教学方法和手段,则会使学生对自己丧失信心,对政治课失去兴趣。教学方法和手段教学方法和手段一:教学方法一:教学方法针对教学特点和学生实际,依据现代教育理论,我采取激趣、设疑、自读、引发、精讲等策略。激趣即创设情感,激发兴趣。 “没有求知欲的学习,就像没有翅膀的鸟儿” 。而求知欲又往往与兴趣有着密切的关系。教育学家夸美纽斯说过:“兴趣,是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。 ”心理学家皮亚杰认为:“兴趣,是能量的调节者,它能支配内在动给人改变未来的力量地 址:合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 3 联系我们:http:/ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html力,促进目标的实现。 ”孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”这些名家名言都告诉我们,兴趣是激发学生积极主动地思考和活动的前提条件。针对教材内容,我采取的激趣方法有:(1)语言激趣。教学是语言的艺术。政治课的吸引力、说服力、感召力主要来自教师的语言魅力。在本节课教学中,我除了力争做到语言的精练、准确,更注重采取多种语言形式,如:诗歌、成语、俗语、谚语、寓言、谜语、故事等,耐人寻味,幽默风趣,使学生始终兴趣盎然。例如:谜语:人(小时四条腿,长大两条腿,老了三条腿),说明了人的一生始终处于运动变化之中。(导入时用)诗歌:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天” 、 “两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山” 、“儿童相见不相识,笑问客从何处来” 、 “年年岁岁花相似,岁岁年年人不同” 、 “野火烧不尽,春风吹又生” 、 “坐地日行八万里,巡天遥看一千河”(讲运动的五种基本形式及一切事物都是运动时用)成语、俗语:“沧海桑田” 、 “稳如泰山” 、 “生命在于运动” 、 “流水不腐,户枢不蠹” 。(讲物质离不开运动)寓言:坛经:“时有风吹幡动,一僧曰:幡动;一僧曰:风动;慧能进曰:不是风动,不是幡动,仁者心动。 ”(批判形而上学离开运动谈物质、唯心主义离开物质谈运动)名人名言:赫拉克利特:“人不能两次踏进同一条河流”;克拉底鲁:“人甚至连一次也不能踏进同一条河流” 。(讲运动和静止的关系)(2)手段激趣。现代化手段使教师改变单一的利用语言、板书等形式,提高到集声音、图片、动画于一体,化静为动、化难为易、化抽象为直观,对于突出重点、突破难点、激发学生的兴趣有着非常重要的作用。在本节课教学中,我采取了多媒体教学与传统教学相结合。如在讲“世界上一切事物都是运动的” ,打出一组画面:自然界运动变化;动植物的生长过程;香港政权交换仪式;人对微观世界认识的发展。在讲“物质与运动关系”这一重点时,打出动画系列刻舟求剑 。在讲静止是运动的一种特殊状态这一难点时,打出生活画面列车上的动与静 。形象生动的画面,不仅大大激发学生的学习兴趣,更是解决了重点,突破了难点。(3)情境激趣。创设情境,可以激发学生的主体参与意识,促进学生的个性发展,加深学生对课本知识的理解。为此,我设计故事型的“模拟法庭” ,让学生学做“法官”来断案,这样既体现学生活用书本知识的能力,也锻炼了学生的思维能力。设疑:即设置问题,引发思维。心理学研究成果表明,学生思维是否活跃,除了与学习知识的目的、兴趣有关外,主要取决于他们是否有解决问题的需要。如在讲运动与静止给人改变未来的力量地 址:合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 4 联系我们:http:/ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html的关系时,我采取逐层递进设置问题的办法,一步步调动学生的思维向预定目标前进。第一步以生活画面的形式(列车上男孩看书),引出静止的话题;第二步设置问题引申出静止的两层含义;第三步再设置问题阐明运动是绝对的、静止是相对的道理。自读即围绕问题,自主探究。 “21世纪的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人。”因此, “设疑”后的自读,是“以学生为主体,教师为主导”的生动体现。引发,即引发讨论,横向交流。通过讨论,大家各抒己见,相互启发,相互激励,碰撞出思想的火花,达到“心有灵犀一点通”的境界。如“人能不能两次踏进同一条河流”的讨论。精讲即精讲点拨,释疑解难。现代教育理论一方面强调学生学习的主动性;另一方面也重视发挥教师的积极性。课堂活动的主动性、合理性、有效性的实现还有赖于教师的讲。精讲就要求教师的讲授内容精要,分析精辟,语言精彩、节奏精练、点拨精当。从内容上看,本节课精讲主要有三处:一、运动的含义;二、运动是物质的根本属性;三、静止是运动的特殊状态。二、教学手段二、教学手段多媒体辅助教学。教学程序第一步:创设情景,用“谜语”导入新课。使学生置身于教学内容的情景之中,产生继续探究的强烈愿望。第二步:运用直观、形象的画面将教学目标问题,唤起学生参与欲望,驱使学生去思考,去自读。第三步:引导学生相互讨论,实现学生之间的横向交流。第四步:教师依据反馈信息,给予重点讲授、提示点拨、搭桥铺路。第五步:设置故事型的模拟法庭,开展讨论,在高潮中结束新课。第六步:总结概括,深化知识,形成网络。更多信息查看:安徽人事考试网 安徽教师招考网给人改变未来的力量地 址:合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 5 联系我们:http:/ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html
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