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小学语文课程标准测试题姓名: 分数:一、填空(40 分)1、语言文字是人类最重要的( )和( ),是人类文化的重要组成部分。2、语文课程是一门学习( )的综合性、实践性课程。( )与( )的统一,是语文课程的基本特点。3、语文课程应使学生具有适应实际生活需要的( )、( )、( )、( ),正确运用祖国语言文字。4、语文课程应注重引导学生( )、( ),重视( )的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。5、学段目标与内容从( )、( )、( )、 ( )、( ) 五个方面提出了要求。6、第一学段目标要求认识常用汉字( )个左右,其中( )个左右会写。背诵优秀诗文( )篇(段);课外阅读总量不少于( )字。7、第二学段目标要求累计认识常用汉字( )个左右,其中( )个左右会写。背诵优秀诗文( )篇(段);课外阅读总量不少于( )字;课内习作每学年( )次左右。8、第三学段目标要求累计认识常用汉字( )个左右,其中( )个会写;背诵优秀诗文( )篇(段)。课外阅读总量不少于( )字。课内习作每学年( )次左右。默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于( )字。9、语文学习应注重听说读写的相互联系,注重( )的联系,注重( )、( )、( )的整体发展。10、课程标准在总体目标与内容中要求培育( )的情感,增强( )的自信心,养成良好的( ),初步掌握( )。二、简答(36 分)1、简述语文课程的基本理念是什么?2、第一学段对写话的目标要求是什么?3、教学中如何体现语文课程的实践性和综合性?4、课程标准在“评价建议”中对“精读”的评价要求是什么 5、第二学段对口语交际的目标要求是什么?6、第三学段对习作的目标要求是什么?三、论述(24 分)1、结合自己的教学和课程标准的要求,谈谈你对提高学生的语文素养的理解。 2、结合自己的教学和课程标准的建议,谈谈阅读教学中应注意的问题。一、填空题(30 分 每小题 1 分)1、语文课程是一门学习语言文字运用的( ) 、 ( )课程。( )和( )的统一,是语文课程的基本特点。2、在写作教学中,应注重培养学生的能力,要求学生说( )话、 ( )话、 ( )话。3、能用普通话( ) 、 ( ) 、 ( )地朗读课文,是朗读评价的总要求。4、课程目标从( ) 、 ( ) 、 ( )三个方面设计。三者互相渗透,融为一体。目标的设计着眼于( )的整体提高。5、学生是语文学习的主体,教师是学习活动的( )和( ) 。语文教学应在( )的过程中进行。6、语文课程资源包括( )和课外学习资源。7、语文课程评价的根本目的是为了促进( ) ,改善( ) 。8、 ( )和( )是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。9、在三个学段中,要在每天的语文课中安排( )分钟练习写字,在教师指导下( ) ,做到天天练。10、朗诵要提倡( ) ,要摒弃( ) 。11、第三学段累计认识常用汉字( )个左右,其中( )个会写。背诵优秀诗文( )篇(段) 。课外阅读总量不少于( )万字。二、简答题:(20 分 每小题 10 分)1、语文课程的基本理念是什么?2、语文课程标准给出的教学建议是什么?一、填空题。 (请将答案工整地填在横线上。每空 1 分,计 20 分)1.语文课程是一门学习语言文字运用的 、 课程。工具性与 的统一,是语文课程的基本特点。2.语文课程积极倡导自主、 、 的学习方式。3.语文课程目标从知识与能力、 、 三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于 的整体提高。4. 、 是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。5.第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排 分钟写字,在教师指导下随堂练习,做到天天练。6.能用普通话正确、 、 地朗读课文,是朗读评价的总要求。7.为了降低学生写作起始阶段的难度,培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作”的目标,第一学段定位于 ,第二、三学段定位于 ,第四学段定位于写作。8.在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、 话、 话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。9.语文课程标准(2011 年版) (以下简称:语文新课标)提倡少 ,多读书,好读书,读好书,读 。10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视 的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。二、单项选择题。 (请将正确答案的标号填入括号内。每题 2 分,计 30 分)1.语文新课标的目标体系中,九年一贯四个学段是一个纵向结构,此外,还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容:( )A、识字与写字 B、汉语拼音 C、口语交际 D、综合性学习2.下列哪项不是语文新课标的教学建议:( )A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性 B、正确把握语文教育的特点C、教学中努力体现语文的实践性与综合性 D、重视培养学生的创新精神和实践能力3.下列哪项不是语文新课标评价建议:( )A、充分发挥语文课程评价的多种功能 B、努力建设开放而富有活力的语文课程C、注重评价主体的多元与互动 D、突出课程评价的整体性和综合性4.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是: ( )A、语文实践 B、知识传授 C、积累感悟 D、语感训练5语文教学要注重语言的( ) 、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。A、潜移默化 B、训练 C、熏陶 D、积累6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现:( )A、与写话、习作的结合 B、与阅读的结合 C、科学的分析字理 D、与反复书写结合7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求:( )A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段8.关于写字评价的描述错误的一项是:( )A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。D、对学生写字学习情况的评价,当以本标准附录“义务教育语文课程常用字表字表一”为依据。9.阅读教学是( )之间对话的过程。A.学生、教师 B.学生、教师、文本 C.学生、教师、教科书编者、文本 D.学生、教师、教科书编者10.“初步学会默读,做到不出声,不指读。 ”这是( )阅读的要求。 A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段11.在第三学段学生开始学习阅读简单的( ) ,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。A、连续性文本 B、非连续性文本 C、数字化文本 D、所有文本12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于( )A、80 万字 B、100 万字 C、145 万字 D、260 万字13.第二、三学段,课内习作每学年( )左右。 A、8 次 B、7 次 C、16 次 D、14 次14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是( )A、应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不要讲授口语交际知识。C、重视口语交际的文明态度和语言修养。D、口语交际是听与说双方的互动过程。15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是( )A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。B、综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,要加强教师在各环节中的指导作用。C、综合性学习应贴近现实生活,强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。D、综合性学习的设计应开放、多元,提倡与其他课程相结合,开展跨领域学习。跨学科学习,但不应以提高学生语文素养为目的。三、判断题(正确的在括号内打“” ,错误的在括号内打“” 。每题 1 分,计 20 分)1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用。( )2.语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。( )3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。( )4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母,默写汉语拼音字母表 ” 这是第一学段的目标之一。( )5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表” ,建议低年级要先认先写“字表”中的 300 个字,逐步发展识字写字能力。( )6.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。 ”这是第二学段的识字目标之一。( )7.第三学段要求: 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。( )8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。( )9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。( )10.学习略读,粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。( )11.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读” ,要以对内容的理解与把握为基础,要防止矫情做作。(
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