第四单元第四单元 科普知识科普知识 神话故事神话故事单元教材分析单元教材分析一、单元教学内容一、单元教学内容这个单元的学习，我们将要再一次在书页中旅行，去探寻科普方面的知识，去欣赏神奇的神话故事。 奇异的琥珀用生动的语言揭示了琥珀形成的奥秘， 蛇与庄稼介绍了事物之间的关系， 陨石描述了陨石的样子极其陨落的过程， 天上偷来的火种塑造了普罗米修斯的英雄形象， 嫦娥奔月描述了嫦娥和后羿的深情。通过一篇篇课文，让人去探寻琥珀的形成奥秘、陨石成为一部“天然史书”的原因、蛇与庄稼之间的复杂联系等，让人去畅想人类文明的火种的来源、美丽的嫦娥的故事，激发对科普常识、神话故事的学习兴趣。编排这组教材的目的，一是让学生通过阅读，了解生活中不常见的事物，了解神话的神奇，激发探究的兴趣；二是通过对比阅读，了解科普作品和神话作品的表达特点和方法；三是通过阅读，激发学习的趣味；四是积累相关词语的同时丰富语言积累。综合训练除复习基础知识外，结合课堂学习的语言学习方法独立阅读冬天，想和我们说“再见” ，品悟语言批注的基础上领悟文章主旨，领悟主题的基础上加深对科普知识拓展学习的兴趣。同时，借助查阅资料做卡片的相关交流、展示、评比活动，使孩子产生兴趣的同时逐渐掌握读书学习的方法。二、单元教学目标二、单元教学目标1根据自己掌握字词的实际情况，结合本单元的学习拓展识字若干个，积累词语。2学习在默读中理解课文内容，在圈划批注中理解重点字句。3背诵两首古诗，熟记 3 句名言。4在理解的基础上增长科普知识，领略神话的魅力。5重点积累的语段：陨石：熟记第 3 小节。三、单元教学重点三、单元教学重点学习在默读中理解课文内容，在圈划批注中理解重点字句，在理解的基础上增长科普知识，领略神话的魅力。四、单元教学时间安排四、单元教学时间安排序号类型内容教时1课文奇异的琥珀2蛇与庄稼1陨石1天上偷来的火种1嫦娥奔月12古诗绝句漫兴 、 送灵澈上人13作文看照片，让你的思绪飞扬起来14综合练习15单元梳理1五、单元教学建议五、单元教学建议1加强单元重点训练项目的落实。本单元的重点训练项目：在默读中思考课文的大意，仔细品读重点词句，随时记录读文时的疑惑和体会。教学中，要引导学生从整体到局部，再从局部到整体，在学生把握课文主要内容的基础上，品味重点词句体会文章内涵，感受作者思想感情。2加强质疑批注的学习方法的指导。本单元的学习内容学生不太熟悉，但很有兴趣，容易激发心中的探究兴趣。教学中，要引导学生在阅读中善于质疑问难，边读边思，发现疑问，然后带着疑问去读，去解决问题。同时，在思考中发表个人评论意见，提出质疑，培养学生敢于发表不同意见，进行大胆评论的意识和能力，促进对课外探究的兴趣。3加强对不同题材文章教学的研究。本单元出现的科普作品和神话故事因题材不同，教学中应各有侧重。如科普作品重在让学生了解科普常识，处理好知识和事例之间的关系。而神话故事则侧重于让学生了解它不同于一般的娱乐节目，在对故事的有关事件、有关人物极其意义的了解的基础上体会人物精神。4继续关注生字新词的学习。为切实加强基础知识的教学，高年级教学中特别要注意的是在阅读教学的过程中，不能忽视对生字新词的教学。本单元的学习中，除进行必要的指导、注意拼音的回生现象，还应根据专业术语进行适当的讲解。本资料由实验小学蔡俊星老师提供本资料由实验小学蔡俊星老师提供 施建宇老师校对施建宇老师校对16. .奇异的琥珀奇异的琥珀【教材分析教材分析】1课文简说。课文选自乌拉波拉故事集并改写。 乌拉波拉故事集是德国科学家柏吉尔写的文艺色彩相当浓的科普作品。课文讲述的是人们根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测其形成的过程，体现出它在科学上的价值。课文按“琥珀形成发现琥珀琥珀的形态及价值”这一脉络展开。首先叙述了琥珀的形成过程。接着以对话的形式叙述渔家父子发现琥珀的情景。最后描写了琥珀的形态，既交代了推测琥珀形成过程的依据，又讲了琥珀在科学上的价值。琥珀是松柏树脂的化石，它历经几千年演化而成。课文叙述的是枚“奇异”的琥珀，它是种种偶然与巧合的产物，课文正是抓住了它的种种偶然因素及其形成过程，把生物演化这一科学道理运用通俗而生动的故事作了描述。它是通过合理想象得以实现的，这种假设推测的方法正是启发、培养学生理性思维的基础。另外，课文是一篇科学知识的说明文，文章用词造句严谨、准确，但也不乏饶有情趣的描写与对话，因而可以通过品味语言感悟其生动性、形象性。课文用了通俗生动的故事描述琥珀的生物演化过程，而课文的严谨、准确的用词造句、饶有兴趣的描写与对话正是学生语文学习中最为欣赏的。课文的重点是了解琥珀的形成过程及形成琥珀必须具备的条件，理解奇异的琥珀形成的过程。2词句解析。（1）对句子的理解。一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒(s)飒地响。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。作者一而再、再而三地渲染气候的炎热，因为这是琥珀得以形成的关键。一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸(dn)掸翅膀，拂拭(sh)那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然，有只蜘蛛慢慢地爬过来，想把苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。对两个小虫子的极为细腻的描写，既抓住了外形特征，又抓住了动作特征。这些细节虽不是琥珀形成所必需的，但不背离基本的故事情节，饶有兴趣的描写增加了科普文的可读性。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。多巧啊！文学性和科学性得到了统一。在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。从“看见想像推测知道” ，可以看出之间的联系是多么紧密，层层推理，合理判断。这就是想像的合理性。（2）对词语的理解。拂拭：掸掉或擦去灰尘。前俯后仰：动作一会儿向前一会儿向后。埋没：掩埋，埋起来。琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用于制造漆、装饰品等。推测：根据已知的事情来想像不知道的事情。松脂：针叶树树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。【学情分析学情分析】【教学目标教学目标】1通过了解琥珀的形成过程、分析琥珀形成必须具备的条件，理解推测抽象事物的形成过程的方法。2通过多种形式的朗读品味课文语言的生动性、形象性。3通过从“奇异的琥珀”中可得出哪几方面的推测结果的讨论提高思维的品质。4通过尝试改变课文既定记叙顺序，理解记叙顺序的多样性和记叙顺序选择的合理性。（1 1）用）用“-”“-”表明基础性目标，用表明基础性目标，用“”表明发展性目标。表明发展性目标。（2 2）对教学目标作如下修正：）对教学目标作如下修正：【预习要求预习要求】1照样子写词：前（俯）后（仰） （承）前（启）后 前（ ）后（ ）前（ ）后（ ） （ ）前（ ）后 （ ）前（ ）后2写出近义词：约摸（ ） 推测（ ） 仍旧（ ）仔细（ ） 晌午（ ） 照射（ ）3写出反义词：柔嫩（ ） 火热（ ） 古老（ ） 继续（ ）4填上合适的词：（ ）的琥珀 （ ）的琥珀 （ ）的松脂（ ）的松脂（ ）的光彩 （ ）的事情 （ ）的圆环 （ ）的松树（ ）的泪珠 （ ）的森林 （ ）的绿翅膀 （ ）的波涛5填空：琥珀形成经过（ ）和（ ）两个阶段，在这两个过程中所必须具备的条件是（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ，因此说这真是块奇异的琥珀。【教学过程教学过程】第一课时第一课时一、开放性导入。一、开放性导入。交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。 ）【设计意图设计意图】：从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍，激发学生的学习兴：从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。趣。二、揭示课题，质疑引入。二、揭示课题，质疑引入。1根据课题质疑。2理解“奇异” 。（通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀。 ）【设计意图设计意图】：从：从“奇异奇异”入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。三、检查预习情况。三、检查预习情况。1小组交流生字新词学习情况。2分节读课文，注意读准字音、读通课文。3完成填空：作者向我们从“琥珀的 ”“ 琥珀”“琥珀的 ”三个方面作了介绍。【设计意图设计意图】：通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。：通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。四、学习课文，初步理解琥珀的四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异奇异” 。自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。【设计意图设计意图】：从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解：从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解“琥珀琥珀”的同时学习课文语的同时学习课文语言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。五、拓展延伸、布置作业。五、拓展延伸、布置作业。1根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？课文叙述的就是这个故事。2布置作业。基础题：抄写词汇表中词语。自读课文，完成填空：琥珀形成的过程，作者通过 而又 的想象，进行了科学的推测，描绘了一个 而 的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：1.形成松脂球2.埋入 _3. 。选做题：寻找相关的琥珀知识。【设计意图设计意图】：在初读课文内容的同时进行字词的巩固练习，并通过填空的练习了解：在初读课文内容的同时进行字词的巩固练习，并通过填空的练习了解故事内容，学习概括课文的能力。在此基础上，让学有潜力的学生拓展课文相关内容，激故事内容，学习概括课文的能力。在此基础上，让学有潜力的学生拓展课文相关内容，激发学生的探究兴趣。发学生的探究兴趣。本资料由实验小学蔡俊星老师提供本资料由实验小学蔡俊星老师提供 施建宇老师校对施建宇老师校对教学反思与重构教学反思与重构第二课时第二课时一、复习导入。一、复习导入。交流填空：琥珀形成的过程，作者通过 而又 的想象，进行了科学的推测，描绘了一个 而 的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：1.形成松脂球