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四年级语文下册:四年级语文下册:记金华的双龙洞记金华的双龙洞教学设计教学设计四年级语文下册:记金华的双龙洞教学设计 教学要求:1.通过语言文字了解金龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力。2.了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。3.学习课文生字新词。4.有感情地朗读课文。教学重点:1.了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。.理清课文的条理,练习给课文编提纲。教学难点 :1.了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞。体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。.理清课文的条理,练习给课文编提纲。教学准备:课文朗读配乐磁带。 第一课时 教学要求:1.初步了解课文内容,了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词,老师检查自学情况。3.练习朗读课文。教学重难点:了解作者的游览顺序,能给课文分段。教学过程 :一、谈话引人课题。同学们都喜欢游览,旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后,就写了一篇游记,这篇游记就是记金华的双龙洞(板书课题)叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1.同学们都预习了课文,你读了“预习”了解了些什么内容?2.通过读课外书,收集资料。你了解了关于本课的什么知识?生答:我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。生答:叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师,编辑,解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。生答:繁忙的工作之余,叶老还到多处风景名胜区参观游览,并写下了许多清新优美的游记, 记金华的两个岩洞就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞:双龙洞和冰壶洞。生答:目前,双龙洞已被列入国家级风景名胜区,每天游人如织。老师小结:同学们了解的情况真丰富,看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、听老师范读课文,思考问题。听老师配乐朗读课文。学生思考:想一想每段讲什么?作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?把讲到洞中双龙的句子画下来。讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。开火车分析生字的音、形、义。抽读课文。 (了解学生通读课文情况。 )理解生词。 (学生在读课文时随机检查。如:蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。 )五、给课文分段。默读课文给课文分段。同座谈论分段和段意。老师总结归纳。六、作业 :抄写生字。 朗读课文。 第二课时 教学要求:通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。 体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。进行片段练习。 有感情地朗读课文。教学重难点:了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。教学过程 :一、检查复习:听写生词。请说说本文分几段,段意是什么?作者的游览路线是怎样的?二、学习第一段。抽学生读本段。 思考:叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用:“ ”画出来) 。作者用了什么方法去描写? “明艳”是什么意思?为什么作者会“眼前一片明艳”?溪水为什么会变换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的? 配乐 有感情地朗读本段,感受作者是什么心情。读完本段你眼前有什么景物,请你说出来,你是怎样的心情。 (让学生产生想象)总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结:了解作者描写了什么景物。作者用了什么方法描写。体会作者有怎样的感受。想象作者描绘的景色。三、学习第二段。学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。学生自由朗读学习课文。质疑问难。老师提问:你来到了双龙洞 看见了什么样的景观?你有怎样的感受?泉水的位置在哪里?配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段。学习方法同上 1 3 步。老师提问:我们与叶圣陶爷爷游到外洞,必须干什么?(生:坐船)叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢?叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢?这小船是顺水而行,还是逆流而上?我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。老师题问:“挤压”是什么意思?叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉?你有怎样的感觉?(要学生产生想象。 )五、学习第五段。学生自学方法同上。老师题问:坐船进入内洞,内洞是什么样子的?当工人提着汽油灯看到了什么?配乐有感情地朗读课文,想象洞中石钟乳和石笋的形状。读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢?(要学生产生想象。 )老师题问:现在你知道溪水的源头在哪里吗?六、齐读第六段。七、总结全文。有感情地配乐朗读全文。思考:读完本课你有何收获或感受?八、文字训练。片段练习:根据课文所描写的场景,你选择一处产生想象,写出百字以上的短文。板书设计 : 记金华的双龙洞路上 洞口 外洞 内洞 出洞映山红 突兀、森郁 窄 漆黑油桐花 宽 、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋 比外洞大溪流 泉水 泉水 泉水(变换调子) (靠洞右边) (孔隙流出) (缓缓、源头) 附学生的片段练习。“ 我”乘车穿过金华城,大约行了五公里来到了罗甸。只见一座红色的山映入眼帘。还有几分亮绿点缀着。是那么另人心醉!汽车迎着山路盘曲而上,仔细看那些红色的小东西,原来是一朵朵红色的油桐花。这些花开得太繁了,太密了,就象一团团的红园球,不仔细看还以为是些红色的绒球呢!“叽叽叽”我朝树枝上一看,一只黄色的小鸟在树枝上唱着欢快的歌,伴着溪流的溪声,它唱起了歌儿,真有节奏。学生:黄秦 溪流之女滚滚地流动着,洁白、清透。她唱着婉转的歌:有时咕咚咕咚、有时叮当叮当。她很温柔,如一个和蔼可亲的母亲,轻柔地扶摸着水里的石头,在她的呵护下石头静静地进入了梦想,当它们醒来时以换上了新衣。溪流之女时时变换着身姿,摇动着它的长裙。“它无时无刻不带给我们以米的感受”只听见耳边所有的事物都在赞叹。突然,一束太阳射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌声更加动听了。学生:喻涵 我坐船来到内洞,见内洞漆黑得没有一丝光亮。工人拿着油灯在前面引路。这时我才感觉内洞比外洞大多了。里面的钟乳石千奇百怪,有的像人、有的像动物、有的像孙悟空的“定海神针” 。再往里走,洞里安静得出奇。乳石的水滴下来,发出“嘀,嘀”的声音,人走在里面觉得很阴森。突然,一滴水滴在我的脸上,凉凉的,吓我一大跳。又走了一段,听见有水流声,原来是溪流的来源。这时我发现内洞太大了,人在里面只不过是一个微生物罢了。接着,我排着队出了洞。学生:闫墨锋 第三课时教学要求:1.概括课文的主要内容和中心思想。2.围绕中心,根据游览顺序,学着给课文列提纲。3.指导背诵课文教学重难点:学着给课文列提纲。教学过程 :一、检查复习1.有感情地朗读课文。2.请说说作者的游览顺序是怎样的?二、概括课文的主要内容和中心思想。想一想:课文的主要内容是什么?作者通过记叙有表达什么思想感情?三、学习给课文列提纲。基本方法:通过审题明确题目的要求,确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。要选择好材料按一定的顺序排列,并确定分几段写。给每一段写个简短的段意或列个小标题。格式:题目。文章中心。材料安排。学生学着给本课列题纲。评讲学生列出的题纲。四、指导学生背诵课文第五自然段。五、总结学生学习情况。
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